許朝木

（福建省安溪陳利職業(yè)中專學校，福建 安溪 362403）

“計算機網(wǎng)絡技術”作為各個專業(yè)的基礎課程與計算機專業(yè)的專業(yè)課程，十分必要又十分重要。但職業(yè)院校學生對網(wǎng)絡的了解僅限于表面，且學習主動性、積極性、自律性不高，因此教師應立足校情、學情，認真研究教學策略，既注重理論教學又注重實踐教學，既重視校內技能訓練又重視校內外的技能競賽，努力提高教學質量與效果。本文從以下幾方面對提升“計算機網(wǎng)絡技術”教學實效的策略進行探討。

一、理論教學與實踐教學相結合

理論知識和專業(yè)技能是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的兩個輪子，偏重哪一方都是錯誤的。理論教學為實踐教學奠定堅實的基礎，更為學生技能訓練、技能實踐提供理論支撐。學習“計算機網(wǎng)絡技術”課程，需要用一定的理論知識來引導實踐，再用實踐操作來豐富、鞏固理論，才能牢固掌握專業(yè)技能。教師要認真?zhèn)浣滩?、備學生、備教法，精心撰寫教案、編寫學案、制作課件，講究精講多議，注重師生互動探究，活躍課堂氣氛。教師要學會從網(wǎng)絡教學資源庫中下載各種相關課件，善于利用直觀的教具、生動的課件、模擬軟件開展課堂教學，增強學生對網(wǎng)絡技術的認識。例如，在教學交換機的VLAN 配置、路由器配置、網(wǎng)絡配置等內容時，教師可以讓學生利用仿真軟件Boson Netsim 進行學習。又如，在講授TCP 連接的三次握手和斷開的四次握手、授權域名獲取、域名解析等內容時，教師可以借助可視化模擬軟件，動態(tài)演示協(xié)議的運行，增強學生的直觀印象，從而提升教學實效性。

理論學習畢竟是紙上談兵，需要輔以操作訓練才能更好地內化為學生的專業(yè)技能。在教學過程中，教師要合理地進行理論和操作訓練的交替與輪換。換言之，就是要一邊進行理論教學，一邊進行技能操作。可以時而理論課時而實踐課，或者邊上理論課邊上實踐課，從而提升專業(yè)技能的學習效果。尤其是對于技術性、應用性很強的“計算機網(wǎng)絡技術”課程，教師更要高度重視技能訓練，根據(jù)教學目標，制定包括網(wǎng)絡基礎知識技能訓練、局域網(wǎng)應用技術專門訓練、網(wǎng)絡安全及綜合訓練等系列專業(yè)技能訓練模塊目標。每個大模塊又可分若干小模塊，如網(wǎng)絡基礎知識技能訓練包括網(wǎng)線制作、對等網(wǎng)絡的創(chuàng)建、客戶機/服務器網(wǎng)絡的創(chuàng)建、Win2003 網(wǎng)絡的應用等。教師應科學制訂技能訓練計劃，遵循由淺入深、層層遞進的認知規(guī)律，循序漸進地開展針對性訓練，強化學生動手操作能力，確保人人技能過關，習得一技之長。

二、校內實踐與校外實踐相結合

理論學習是過程，實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)才是學生學習的最終目的。但是，如果沒有校內的強化技能訓練，就匆忙地讓學生走上社會頂崗實習，學生往往難以適應崗位需要。因此，教師有必要在學生外出頂崗實習之前，根據(jù)各種模塊知識點進行校內強化訓練與模擬頂崗見習。例如，在網(wǎng)絡設備安裝模擬訓練時，教師可以“思科網(wǎng)絡實驗室CCNA 實驗指南”為參照，集中訓練思科路由及交換設備的設置與管理的實驗名稱，讓學生了解通過Console 口、Telnet、SSH 等方式訪問路由器，配置默認路由、基本靜態(tài)路由、配置VTP、基本交換機、VLAN、中繼、單臂路由器、VLAN 間路由，并使用Easy IP 配置DHCP、標準ACL、擴展ACL，利用NAT 擴展網(wǎng)絡，使用靜態(tài)映射配置基本幀中繼，配置PAP 和CHAP 身份驗證。教師應通過反復的實踐操作，確保學生熟練掌握有關網(wǎng)絡安裝基本技能，為頂崗實習奠定良好基礎。

學用結合、學以致用是學習的根本目的。校外實踐是校內教學與模擬實踐的延伸，是鞏固與提升學生“計算機網(wǎng)絡技術”應用能力的重要途徑。合理開展校外實踐，將其與校內實踐相結合，可以彌補學校實驗設備的不足，進一步鞏固與提升學生專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，適應企業(yè)管理模式。教師要根據(jù)專業(yè)教學計劃，安排為期兩個月的企業(yè)社會實踐，讓學生深入企業(yè)，參觀、學習整個網(wǎng)絡系統(tǒng)，進行服務器、路由器、交換機、HUB，以及網(wǎng)卡、網(wǎng)線、水晶頭等各種組網(wǎng)設備的全面實習實踐。教師還可以充分利用寒暑假，讓學生到公司去參觀學習與實習，深入了解相關網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡技術和運用的網(wǎng)絡管理知識，在實踐中進一步加深對理論知識的理解，積累豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，為他們今后的求職就業(yè)打下基礎。

三、小組學習與社團活動相結合

在教學實踐過程中，引導學生開展小組合作探究，是提升專業(yè)技能的重要舉措。合作學習是以小組集體學習探究為主要形式的一種互助合作活動，有助于發(fā)揮團隊的集體智慧、集體力量，有助于激發(fā)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在“計算機網(wǎng)絡技術”的教學中，有許多十分有價值的課題，值得學生集體學習與探究。教師要按照合理搭配原則，根據(jù)教學需要，將每個班級分成若干小組，并進行成員分工，然后共同完成某一學習任務。例如，在教學網(wǎng)頁設計時，教師可以布置各小組成員分工完成圖像素材、動畫素材、文字素材、網(wǎng)頁布局等任務，最后整合成一個完整的網(wǎng)頁。這種做法可以發(fā)揮各個小組成員的個人專長與團隊合作優(yōu)勢，是一種值得提倡的學習探究方式。

組建由有共同興趣愛好的學生自愿組合而成的專業(yè)社團，對于鞏固與提升學生的專業(yè)技能大有裨益。對于對網(wǎng)絡技術有興趣的學生，教師可以參照其興趣與專長，成立網(wǎng)絡、網(wǎng)頁設計、媒體剪接、動漫之家等社團，指導各個社團利用課外時間廣泛開展專題講座、專項探究、課題研究、技術攻關、技能比武等社團活動。這不僅有助于提升學生專業(yè)技能，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)人際交往能力，增強就業(yè)競爭力，而且能夠發(fā)揮學生社團作為學生自我教育、自我管理、自我服務的重要作用。

四、校內競賽與校外參賽相結合

經(jīng)常開展與專業(yè)相關的技能競賽，發(fā)揮技能競賽的示范、引領、帶動作用，培養(yǎng)、提升學生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，是提高專業(yè)教學質量的重要措施。教師可根據(jù)班班有競賽、月月有比武、人人都參賽、每年一大賽等思路，積極構建普及式技能競賽模式，逐步形成單個學科競賽、專業(yè)技能綜合競賽、參加各級技能競賽循序漸進、依次提升的職業(yè)技能競賽體系。教師可將技能比賽有機融入日常教學活動之中，將學生分成計算機專業(yè)組與非專業(yè)組，非專業(yè)組適當降低要求，確保每個班級都參賽。教師可結合模塊化技能訓練，每次技能訓練后都設計競賽項目，讓學生廣泛參與，每次大模塊教學結束后舉行一次全員性考核，并以技能考核成績作為學科期末成績的重要組成部分。教師還可對照上級技能競賽項目，在一年一度的校園文化技能節(jié)上進行一次全校性的網(wǎng)絡技術競賽，設置團體項目與個人項目，評出各個等級并對獲獎者給予隆重表彰，達到激勵先進、鞭策落后的目的。

技能競賽是推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要抓手，引領職業(yè)學校的高端與內涵發(fā)展。職業(yè)學校要堅持以賽促教、以賽促學、以賽促訓的思路，積極組隊參加各級專業(yè)技能競賽，促進學生專業(yè)知識的應用、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

五、結束語

總之，計算機網(wǎng)絡技術的理論抽象、技術深奧，非勤學而難獲真知。教師應該堅持理論學習與技能操作、校內實踐與校外實踐、小組學習與社團活動、校內競賽與校外參賽“四個相結合”，建立起以技能培養(yǎng)為主導的教學模式，確保學生扎實掌握專業(yè)技能，使學生更好地適應社會發(fā)展的需要。