梅香香，蔡小丹

（南通理工學(xué)院，江蘇 南通 226000）

1 在線教學(xué)及其必要性

在線教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段進(jìn)行教學(xué)的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師之間相隔萬(wàn)里即可開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課件、視頻等資源，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制。在線教學(xué)具有跨越時(shí)空、學(xué)習(xí)行為自主化、教學(xué)管理自動(dòng)化、互動(dòng)與教學(xué)形式多樣化的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。

2020年的新型冠狀病毒肺炎疫情突如其來(lái)，為了抗擊此次疫情，國(guó)家層面的防控部署是“大考驗(yàn)”，而具體到教育教學(xué)層面也是一次前所未有的考驗(yàn)。根據(jù)教育部的部署，教師們必須從“線下課堂”迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸诰€課堂”的緊迫性，油然而生，必須靜下心來(lái)認(rèn)真思考從教學(xué)平臺(tái)的選擇、平臺(tái)功能的熟悉、教學(xué)資源的準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再到在線教學(xué)的實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤、教學(xué)總結(jié)與反思等等環(huán)節(jié)[1]。不斷摸索，趨利避害，盡量克服在線教學(xué)的消極作用，做到“停課不停學(xué)”。

2 在線教學(xué)準(zhǔn)備

2.1 教學(xué)平臺(tái)選用

學(xué)校教務(wù)處于2020年1月底下發(fā)《關(guān)于教師利用開(kāi)學(xué)前時(shí)間進(jìn)行超星泛雅平臺(tái)和愛(ài)課程平臺(tái)使用培訓(xùn)》的通知，教師們?cè)谥袊?guó)大學(xué)MOOC、超星泛雅等平臺(tái)上學(xué)習(xí)各種線上教學(xué)工具的使用方法，借鑒前輩們利用學(xué)習(xí)通、慕課堂等信息化手段教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試?yán)贸欠貉牌脚_(tái)直播、釘釘直播、騰訊會(huì)議、微信、QQ等工具并分析比較,結(jié)合其他學(xué)校平臺(tái)運(yùn)行情況，確定使用“超星泛雅平臺(tái)自建課程+學(xué)習(xí)通+QQ課堂分享”的方法進(jìn)行授課。超星平臺(tái)自建課程資源可以滿足網(wǎng)絡(luò)條件不足的學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；學(xué)習(xí)通APP能夠方便學(xué)生在移動(dòng)終端上完成在線考勤、課程學(xué)習(xí)、小組討論、群聊互動(dòng)、參與課堂活動(dòng)、測(cè)試作業(yè)等任務(wù)，不受地點(diǎn)限制；QQ課堂屏幕分享為教師在講課時(shí)進(jìn)行例題演示、操作步驟講解提供了極大的方便，學(xué)生一目了然，更易于接受。

2.2 課程建設(shè)準(zhǔn)備

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，不管是線下實(shí)體課程還是線上網(wǎng)絡(luò)課程，課程前期準(zhǔn)備工作必不可少。尤其是線上教學(xué)，教師不能直接面對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)，更要提前做好充分的課堂準(zhǔn)備。從課程教材、視頻資源、課件等配套資料的準(zhǔn)備，到每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、例題、練習(xí)與試卷庫(kù)的整理，每個(gè)細(xì)節(jié)都必須精心地準(zhǔn)備，只為學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，聽(tīng)懂每一節(jié)課。

2.2.1 準(zhǔn)備教材、視頻資源、課件等配套資料

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（Access數(shù)據(jù)庫(kù)）”課程與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)Access相匹配，提前準(zhǔn)備電子教材、線上超星示范包中優(yōu)秀視頻資源、課程PPT、Access安裝包、題庫(kù)軟件及相關(guān)說(shuō)明，并導(dǎo)入到創(chuàng)建的線上課程中，方便學(xué)生下載使用，確保學(xué)習(xí)資料的完整，解決身邊無(wú)教材的難題，為備考計(jì)算機(jī)二級(jí)打開(kāi)綠色通道。

2.2.2 整理章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、例題、練習(xí)與試卷庫(kù)

不斷地總結(jié)歸納是學(xué)習(xí)中事半功倍的捷徑，例題、練習(xí)的實(shí)戰(zhàn)演練是掌握和內(nèi)化知識(shí)的有效方法。羅列章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，提煉典型例題，整理課堂與課后練習(xí)，搜集單元測(cè)驗(yàn)，整合全面的試卷庫(kù)是課程建設(shè)中需要認(rèn)真思考和精心準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入整合后的資料將為每一堂課的課程設(shè)計(jì)提供有力支撐。

3 在線教學(xué)實(shí)施

3.1 課前準(zhǔn)備

成功的一節(jié)課離不開(kāi)老師課前的精心準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備對(duì)每次課堂教學(xué)非常重要，是上好每一節(jié)課的重要前提。

線上教學(xué)相較于線下上課有所不同，線上課程所需使用的相關(guān)軟件必須讓學(xué)生做好提前熟悉。在第一堂課開(kāi)課前，要把學(xué)習(xí)通軟件、超星平臺(tái)的使用方法發(fā)布給學(xué)生學(xué)習(xí)，APP的下載、邀請(qǐng)碼加入課程以及班級(jí)群聊務(wù)必在課前完善到位，確保每一位同學(xué)能夠順利進(jìn)入線上課堂。

線上教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再限制在校園里，自律與自我管理能力受到極大的考驗(yàn)。必要的上課提醒、每一節(jié)課的任務(wù)安排、預(yù)習(xí)內(nèi)容的羅列等，老師必須將各個(gè)細(xì)節(jié)準(zhǔn)備得細(xì)致而全面。提前1天發(fā)布每一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前15分鐘發(fā)布上課提醒與任務(wù)安排，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好上課準(zhǔn)備，清楚知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能根據(jù)自己的掌握情況合理安排時(shí)間。

課前準(zhǔn)備中無(wú)疑少不了備課環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的重要保障，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)活動(dòng)，能夠成功吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速融入課堂。簽到，討論，搶答、選人、投票、少量的課堂練習(xí)與測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分利用，提前創(chuàng)建導(dǎo)入教學(xué)平臺(tái)，以備上課時(shí)使用。

3.2 課中設(shè)計(jì)與安排

線上教學(xué)與線下課堂相比較，學(xué)生線上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不足，學(xué)習(xí)狀態(tài)多樣化，無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們就需要做好充分的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生多參與，多互動(dòng)，多思考。

在前兩周的線上教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)了解學(xué)生的觀看視頻進(jìn)度、搶答、選人、測(cè)試、問(wèn)卷等互動(dòng)情況掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)出一些弊端，比如學(xué)生互動(dòng)不及時(shí)，任務(wù)完成效率不高、例題操作步驟演示不直觀等問(wèn)題出現(xiàn)。教師逐漸增加采用QQ分享屏幕、語(yǔ)音傳輸?shù)姆绞?，學(xué)生邊觀看老師電腦屏幕邊聽(tīng)老師講解。這樣的上課方式，學(xué)生接受更加容易，聽(tīng)課效率提高不少，能增加與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。以本課程某一次課堂設(shè)計(jì)為例，一般把課堂分成5段，引入、前測(cè)、參與式講解、課堂練習(xí)、總結(jié)。

（1）發(fā)布簽到，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好上課的準(zhǔn)備。教師針對(duì)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做簡(jiǎn)單的課程回顧，并引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）針對(duì)課前發(fā)布的預(yù)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)單地進(jìn)行課前測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生觀看視頻資料預(yù)習(xí)的情況。根據(jù)測(cè)試的正確率，針對(duì)性地講解本節(jié)課的重難點(diǎn)。

（3）結(jié)合課程大綱要求，講解本次課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，詳細(xì)演示例題，說(shuō)明操作步驟，并針對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行發(fā)布討論、搶答、投票和選人語(yǔ)音交流等課堂活動(dòng)，使學(xué)生有效參與，精神專注。新穎的教學(xué)方式，能提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提升聽(tīng)課效率，縮小老師與學(xué)生之間的距離感。

（4）精選試題,強(qiáng)化訓(xùn)練。選擇典型課堂練習(xí),實(shí)戰(zhàn)演練,將方法規(guī)律內(nèi)化為能力。學(xué)生完成課堂練習(xí)后截圖上傳，教師線上答疑解惑，再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，以加深印象。

（5）課堂總結(jié)，精練拓展，并布置課后任務(wù)。對(duì)知識(shí)與方法的歸納總結(jié)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，便于學(xué)生理解，記憶和應(yīng)用。鞏固和拓展知識(shí)，幫助學(xué)生提高課堂效率，提升學(xué)生的技能水平[2]。課后完成適量的練習(xí)是知識(shí)內(nèi)化和查漏補(bǔ)缺的有效途徑。

3.3 課后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

線上教學(xué)和課后活動(dòng)互相配合，互相促進(jìn)，密不可分。學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的反饋能促進(jìn)教師線上教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整，因地制宜。疫情期間，更加需要關(guān)注線上教學(xué)的效果和學(xué)生的情緒、心理情況。

（1）超星平臺(tái)上的發(fā)布問(wèn)卷和投票的功能，能幫助老師及時(shí)了解每次課程學(xué)習(xí)后學(xué)生的感受、收獲或建議，以便對(duì)下次的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容做相應(yīng)的設(shè)計(jì)與調(diào)整。根據(jù)學(xué)生適應(yīng)線上教學(xué)節(jié)奏的情況，每次課堂學(xué)習(xí)的掌握程度以及學(xué)生所提出的不錯(cuò)的建議，做出相應(yīng)教學(xué)方法、手段的改進(jìn)措施，不斷提高在線教學(xué)質(zhì)量。

（2）教書(shū)育人，不管教學(xué)形式做何種改變，在教學(xué)應(yīng)用課后實(shí)踐上，決不能放松。提醒學(xué)生及時(shí)完成課后測(cè)試與作業(yè)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)答疑。學(xué)生在課堂沒(méi)有掌握和理解的內(nèi)容，通過(guò)平臺(tái)上的視頻資源深入鞏固學(xué)習(xí)，并進(jìn)行思考與整理，同時(shí)可通過(guò)QQ消息向老師個(gè)別提問(wèn)，老師及時(shí)給予重難點(diǎn)解析，或安排群里集中輔導(dǎo)答疑。課后與課上的無(wú)縫銜接，隨時(shí)提問(wèn)能得到回應(yīng)，給予屏幕前的學(xué)生一絲溫暖與安心，提高學(xué)習(xí)的自信心，有助于增強(qiáng)對(duì)知識(shí)探索的方向感。

4 實(shí)踐效果反饋

線上教學(xué)的新體驗(yàn)讓老師體會(huì)出教無(wú)定法，不斷學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會(huì)，以下是本課程的實(shí)踐效果反饋。

由于學(xué)習(xí)通的用戶使用量超出承載范圍，簽到、觀看視頻等功能暫不穩(wěn)定，采用錯(cuò)峰時(shí)間簽到、學(xué)習(xí)是不錯(cuò)的調(diào)整方案。每次課堂任務(wù)安排的發(fā)布必不可少，學(xué)生能夠清楚地知道本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，根據(jù)課程流程完成知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，方向性明確，條理清楚。

騰訊平臺(tái)比較穩(wěn)定，很少出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)掉線或卡頓現(xiàn)象。采用QQ課堂直播并屏幕共享的授課方式，實(shí)時(shí)互動(dòng)性較強(qiáng)，演示課件流暢，例題操作步驟演示清楚。與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，隨機(jī)選人回答問(wèn)題，增加課堂選人的隨機(jī)性，趣味性，讓學(xué)生具有緊張感，能夠有效促使學(xué)生集中注意力；搶答環(huán)節(jié)備受學(xué)生喜歡，爭(zhēng)先恐后地?fù)寠Z機(jī)會(huì)，回答正確者，獲得相應(yīng)的課程積分，增加平時(shí)成績(jī)，趣味性十足；直播課堂界面，中間分享屏幕，展示課程內(nèi)容，右邊聊天界面，與學(xué)生即時(shí)互動(dòng)交流，答疑解惑。

超星平臺(tái)和學(xué)習(xí)通均具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)一功能，學(xué)生在平臺(tái)上留下的學(xué)習(xí)痕跡均被真實(shí)記錄。課前預(yù)習(xí)（視頻觀看情況）、課程積分、作業(yè)成績(jī)，課堂活動(dòng)，包括出勤情況、討論、學(xué)習(xí)次數(shù)、考試情況等數(shù)據(jù)。教師通過(guò)后臺(tái)的各種數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)管與督促，分析數(shù)據(jù)背后隱藏的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)效果及學(xué)生反饋針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。作業(yè)的打回重做、分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的刷題等功能適合進(jìn)行多維度的強(qiáng)化訓(xùn)練。下課前，根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)布置一些拓展練習(xí)的主觀簡(jiǎn)答題，需要學(xué)生在本次課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)和思考，不斷提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。出現(xiàn)答案雷同的現(xiàn)象一律低分處理，通過(guò)學(xué)生的答題情況來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，答案解析功能能讓學(xué)生自行解惑[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，其本質(zhì)都要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為課堂的主角。雖然目前大部分的線上課程都是“疫情”催生的產(chǎn)物，教師們通過(guò)自己的努力和同事的幫助都能有序開(kāi)展線上教學(xué)，但也有很多值得思考的方面。提升教學(xué)效果，提高課堂參與度，真正達(dá)到線下教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)效果，是線上教學(xué)需要繼續(xù)研究和思考的問(wèn)題。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)的探索，把線上教學(xué)在線下教學(xué)中發(fā)揮到極致，為信息化教學(xué)改革貢獻(xiàn)一分力量。