高 雪，王 佳，方 芳

（南京城市職業(yè)學院 工程與信息學院，江蘇 南京 211200）

0 引言

時代的快速發(fā)展推動了高等教育的進一步發(fā)展。發(fā)展教育以及培養(yǎng)學生等各項活動的開展依據(jù)的主要來源之一就是教材管理。高校的持續(xù)發(fā)展離不開教材的高效管理，隨著南京城市職業(yè)學院工程與信息學院學生人數(shù)越來越多，教材管理工作量和難度也在不斷加大。教材征訂涉及教師、學生、教務管理人員、書商和出版社等諸多環(huán)節(jié)，之前的教材征訂工作模式需要依靠諸多環(huán)節(jié)和人員的參與，提供各類表格，通過幾次信息采集報送和修改核對，工作煩瑣且易出錯，不易及時調整影響了準確率和工作效率。因此，迫切需要采用信息化手段改進教材管理工作[1]。

1 教材管理現(xiàn)狀

南京城市職業(yè)學院工程與信息學院2019—2020學年度專業(yè)數(shù)量共計11個，學生人數(shù)2 336人，其中，電子信息大類共計專業(yè)6個，制造大類共計專業(yè)2個，土建大類共計專業(yè)3個。專業(yè)數(shù)量多，學生人數(shù)多，教材種類和數(shù)量也多。同時，由于新生錄取人數(shù)變動和學籍異動等情況，教材信息變動較為頻繁，教材管理工作瑣碎且易出錯。

2019—2020學年度全院報訂教材141種，其中高職高專教材123種，教育部規(guī)劃教材96種，教育部精品教材11種，行業(yè)部委統(tǒng)編教材14種，校企合作開發(fā)教材5種，自編教材2種。高質量教材占比偏低、教師和學生的教材選擇余地較小、教材信息不全等問題均影響了教材質量[2]。

2 教材管理工作中存在的問題

2.1 教材選用程序不規(guī)范

目前，南京城市職業(yè)學院工程與信息學院教材選用沒有有效的教材選用及評價體系，師生在選擇教材過程中缺乏參考性、前沿性和針對性，未能做到合理選用教材。審批部門沒有進行合理的把關和論證，導致優(yōu)秀教材占比過低等問題。

2.2 教材管理信息化程度低

由于受到經(jīng)費和管理理念的制約，目前教材管理信息化程度低，如選用征訂教材、發(fā)放和結算教材等工作的開展，依然停留在事務性工作中，未能跟隨時代腳步、借助信息化手段來提升教材管理工作的便捷性和時效性。由于尚未建設教材管理信息化交流平臺，因此每學期教材的征訂、調配、發(fā)放和結算信息不能及時與書商、出版社、學校及相關教師進行及時有效的溝通，致使工作中出現(xiàn)教材的漏訂、漏發(fā)等現(xiàn)象，教材管理工作出現(xiàn)重復勞動和錯漏等，影響了教材管理工作的準確率和實效性[3]。

2.3 教材質量參差不齊

2.3.1 教材體系過時

高職教材在多年的編寫過程中，形成了一套相對固定的教材體系結構。隨著科技不斷進步、人才培養(yǎng)方案不斷更新，傳統(tǒng)的課程體系設計不斷被重塑。

2.3.2 教材內容過時

工程與信息學院現(xiàn)有專業(yè)的行業(yè)信息更新迅猛、技術手段不斷推陳出新，傳統(tǒng)的紙質教材內容更新速度滯后于現(xiàn)實需求的變化速度。

2.3.3 教材呈現(xiàn)方式過時

一成不變的教材呈現(xiàn)方式已不能滿足新時代學情變化需求。

2.3.4 教材研究仍然相對薄弱

校企合作開發(fā)教材、自編教材、講義占比過低。

3 加強高職院校教材管理的建議

3.1 轉變管理理念

教材職能管理部門在教材管理過程中，需要轉變管理理念，可以建立數(shù)據(jù)平臺，對平臺信息進行及時更新。師生可以通過平臺快速查閱各類教材教材，從而進行選擇；可以改變教材訂購模式，倡導學生自主選購教材，適應學生不同的學習要求；如果不同年級的學生選用的教材一致，可以鼓勵高年級學生將教材贈送給低年級學生，既環(huán)保又經(jīng)濟；可以對諸如專轉本和學籍異動學生等特定學生，在教材征訂時個性化按需選配教材，充分體現(xiàn)高質量服務的理念；可以保持與出版社和書商的充分聯(lián)系，爭取更多的教材樣本入庫供教師選用教材時提供參考和對比，以方便選用教材；可以對教材信息及時評價和反饋，提高教材選用的范圍、質量和效率[4]。

3.2 完善教材管理制度并優(yōu)化選用征訂流程

加強教材的過程性管理，完善教材編寫和管理制度，優(yōu)化教材選用征訂流程。加強校企合作開發(fā)教材、自編教材、講義的編寫。積極探索電子化教材管理機制。制訂有效的教材選用及評價體系，為教師在選用教材過程中提供參考。同時，設置教學指導委員會組成教材審定小組，在教材選用時進行合理論證和把關，保證征訂教材質量。

3.3 實現(xiàn)教材管理信息化

借助信息化管理技術將事務型管理模式轉變?yōu)樾畔⒒芾砟Ｊ剑ㄔO一個與學校同步發(fā)展要求相適應的科學合理的教材管理信息化體系。首先，細致調研教材管理流程和具體實施方案，形成分析報告。然后根據(jù)分析報告，研發(fā)一套與學院實際工作相適應的教材管理信息化平臺。該平臺既要能夠實現(xiàn)教材信息、教師和學生信息的統(tǒng)計與交流功能，也要能夠為教材征訂、發(fā)放、結算、跟蹤反饋和教材評價等教材管理工作提供保障。

教材管理工作流程如下：教材科發(fā)布教材征訂通知到各二級學院，學院發(fā)布征訂通知到各專業(yè)教研室，各專業(yè)教研室主任發(fā)布征訂通知到各專業(yè)教師。各專業(yè)教師根據(jù)承擔的教學任務選擇各門課程的教材及教參，多名教師同時承擔一門課程的需要相互協(xié)調后確定，各專業(yè)教師將教材征訂信息提交給各專業(yè)教研室主任，各專業(yè)教研室主任審核匯總后提交給二級學院，學院審核匯總后提交給教材科，教材科審核匯總后發(fā)布聯(lián)系書商。學院將教材征訂信息發(fā)布給學生，學生按行政班級上報各教材的購買數(shù)量，學院將教材訂購數(shù)量匯總后上報教材科，教材科匯總后聯(lián)系書商。

根據(jù)工作流程，進行角色和功能設計（如圖1所示）：分為管理員、教師用戶、學生用戶、書商用戶4個角色，其具體功能如下。

管理員：分為教教材科管理員、學院教務管理員、各教研室主任。教材科管理員負責其他兩級管理員，學院教務管理員負責學生信息、教師信息、課程信息、教材信息等基礎信息維護，以及發(fā)布教材征訂公告、匯總信息、教材發(fā)放通知、教材結算通知等。各教研室主任可以審核教材信息。

教師：填報教材信息，同時可以對已上傳的教材信息進行查詢、修改、刪除等操作，并提交給教研室主任審核，然后提交給教材科以便反饋給書商進行相應調整。

學生：根據(jù)教材信息進行自主預定，并對其已預訂的教材進行查詢、修改、刪除等操作。

圖1 角色和功能設計示意

書商：根據(jù)教材科報訂的教材信息進行教材準備并公布訂購流程，在教材信息不全或者錯漏時提交給專業(yè)教師修改、確認。

隨著移動客戶端的迅猛發(fā)展，由于經(jīng)費等原因，學院依托微信公眾平臺實現(xiàn)簡單上傳、下載、查詢等功能，簡化工作過程、提高工作效率。該微信公眾平臺可以為出版社、書商、教師、學生提供可供下載和查詢文件的公共空間，同時可以為學院提供上傳和修改文件的功能。當教材征訂工作中發(fā)現(xiàn)需要特殊處理的教材，可以直接在微信公眾平臺發(fā)布待辦事項并選定辦理人，確認諸如非高職用書是否確認訂購、加印或新版圖書的教材到貨日期、信息不全的教材確認等訂購信息，教材發(fā)放日期和安排等通知信息，由于學籍異動等原因導致的教材退訂信息，由于錄取人數(shù)變動導致的新生教材征訂數(shù)量調整等變動信息，便于各方隨時跟蹤辦理進程并查詢所需信息。該平臺與狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺、教務管理平臺等進行數(shù)據(jù)連通，方便狀態(tài)數(shù)據(jù)采集和教學管理等過程中的教材信息上報、查詢、修改、下載等工作。

3.4 建立數(shù)字化教材資源庫

首先，收集優(yōu)秀教材和面向高職高專院校的特色類教材以及各類獲獎教材。然后，選擇適應本院師生需求的教材信息并發(fā)布在數(shù)字化教材資源庫，方便師生隨時參考和選擇。最后，收集師生反饋的各項意見，梳理匯總并進行反饋。鼓勵教師選擇新版教材，在原有傳統(tǒng)知識的基礎上進行適度更新，以保證教學質量得到持續(xù)提高，從而滿足高校人才培養(yǎng)的要求和行業(yè)企業(yè)的人才需求。

當今時代，隨著信息化技術的快速發(fā)展和學生學習習慣的不斷演變，紙質教材的不方便性逐漸凸顯出來，而同時，電子教材的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)：攜帶便捷，內容更新快，可以快速檢索并且循環(huán)使用，能更好激發(fā)學生的學習興趣和效率，也可以節(jié)約資源。因此，數(shù)字化教材資源庫要同時涵蓋優(yōu)秀的紙質教材和電子化教材，以滿足師生的學習需求。

4 結語

高校教材管理工作關系到學校未來的專業(yè)發(fā)展，南京城市職業(yè)學院工程與信息學院當前教材管理工作仍存在著教材選用程序不規(guī)范、教材管理信息化程度低、質量參差不齊、教材管理水平低等問題，需要學院根據(jù)自身發(fā)展和人才培養(yǎng)特點，與時俱進轉變管理理念，完善教材管理制度并優(yōu)化選用征訂流程，建設符合自身特點的教材管理信息化平臺，同時建立數(shù)字化教材資源庫，為師生提供便捷高效的教材管理服務，提升教材管理水平。