文/趙曉慶 姚琛 劉振 張小方

在現階段的高校教育中，所重視不僅僅是讓學生能夠增長專業(yè)的知識或者是技能的提升，更要培養(yǎng)學生的思想覺悟性，讓學生能夠達到一個德智體美勞全面的發(fā)展，成為社會主義建設的接班人以及政治的核心。而江蘇高等學校在校的黨組織在黨的建設策略中承擔著宣傳和執(zhí)行的任務，就應該將這一個責任承擔起來，來響應十九大的號召，積極的行動起來，將新時代從嚴治黨的思路落實下來，而不只是停留在表面。找到在現行的工作中所存在的問題和麻煩，使用新思路、新舉措以及新路徑來解決這些問題，達到提高黨組織的組織能力、執(zhí)行能力以及凝聚能力。

一、堅定正確的辦學方向

在江蘇高等學校的教育中，學校的辦學理念對于學生的思想觀念有著很大的影響。要建設一個什么樣的校園文化，如何擁有一個良好的校風是高等學校想要得到更好發(fā)展所必須要面對的一個問題，也是一個根本性和方向性的問題。因為高校的教育對于學生今后的思想品德的養(yǎng)成有著很大的影響，也承擔著培養(yǎng)中國特色社會主義接班人以及對于馬克思思想的一個宣傳者。所以，每一所大學都必須堅持黨的領導，堅持中國特色社會主義的辦學理念，在教學的過程中加強對于學生的思想教育和引導，讓學生能夠了解到政治建設在黨建工作中的重要性，才能夠讓高校真正的成為支持黨建的堅定陣地。

例如，為了能夠讓每一個學生都能夠清楚自己學校的辦學理念，教師和領導就應該將積極的開展相應的教學。可以使用召開講座的形式為學生進行講解，讓學生在了解到自己學校辦學理念的同時也可以知道辦學理念背后所蘊含的社會主義精神和黨建的觀點，在辦學理念深入人心的同時也可以提升學生的思想素養(yǎng)，讓每一個學生都能夠成為社會主義社會的堅持擁護者，積極的跟隨著黨的領導來制定自己每一步計劃的方向。讓學生在做出任何決定的時候都能夠保持一種高度的從容自信的狀態(tài)，以及清醒的政治的定力，對于提升學生的黨性有著很大的幫助。

二、加強思想政治教育

在江蘇高校新時代從嚴治黨的教育中，比較關鍵的一點就是要加強對于學生的思想政治的教育，貫徹和落實黨的全新的思想和指導。但是在現階段的高校教學中還存在著一些弊端，有些高校在進行思想政治教育的時候只是簡單的進行說教，這一種方式比較枯燥，很難引發(fā)學生的學習積極性，也無法帶給學生一個更加深刻的影響。另外，還有一些學生在考核學生的思想政治的時候還只停留在比較落后的方式，只是使用簡單的考試的方式來決定學生學習的成果，無法對學生進行一個全面的評估，也容易打擊學生的政治熱情。針對于這一種情況，教師要做的就是要改變自己的教育方式，提高思政教育的有效性。

例如，為了能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生可以主動的參與到黨建的思想教育中來。加強學生的黨建思想并不只是單純的存在于馬克思主義的課程中，而是應該滲透到學生學習的點滴中去，在任何一個學科的教學中教師都應該努力的去構建一個大的思想格局，在講課的過程中融入中國特色社會主義的思想，在一些專業(yè)課或者是公開課教學的過程中自然的融入中國特色社會主義的核心價值教育觀念。另外，為了能夠讓教育的方式更加符合年輕學生的思想特點和行動的方式，教師也可以組織學生定期的進行一些與黨建相關的活動，結合一些我國的革命傳統(tǒng)或者是國防教育等作為活動的主導思想。比如，“重陽節(jié)”也叫“老人節(jié)”是我國傳統(tǒng)的敬老的節(jié)日，而敬老又是我國的傳統(tǒng)美德之一。所以，在這一個節(jié)日時候，教師就可以組織學生到敬老院去為老人送去一些溫暖，幫助老人做做家務，或者是為老年人表演節(jié)目等，讓學生能夠理解到這些活動深層的意義。讓黨建工作可以全面的貫徹和落實，給學生建設一個積極向上的黨建教育環(huán)境。

三、發(fā)揮基層黨組織的作用

全面從嚴治黨新思想提出要在落實和推進“兩學一做”的教育方式，將這一種思想教育變成一種常態(tài)。能夠將“兩學一做”的方針融入到學生的生活中的各個方面，讓學生能夠在這一種思想教育的影響下習以為常，對于黨建工作的開展有著很大的幫助。教師在平時的教學中若是想要做到這一點比較困難，因為教師與學生相處的時間只有在課堂上，而僅僅是依靠在課堂上的時間來加強學生的黨建思想建設遠遠不夠。為了能夠達到這一目的，教師就應該充分的發(fā)揮基層黨組織的作用，選擇一些黨建工作教育能力比較強的學生來輔助教師黨建工作的開展，進一步的推動黨組織的能力，強化黨建教育思想工作。

例如，教師在平時深入推進有關于黨組織的建設和規(guī)范化的推進的時候，首先就應該有比較完整的黨建工作考核制度，讓學生能夠清楚的知道自己在日常的學習和生活中應該做些什么事情，就會有一個自己平時的行為規(guī)范，對于將黨支部規(guī)范化的工作有著很大的幫助。等到這些制度都落實下來了之后，教師就可以讓學生進行公開且民主的選舉方式來選擇出來一些書記、副書記、宣傳委員、組織委員等一系列的與黨建工作有關系的領導團隊，將黨支部的組織能力進一步的強化。等到擁有了一個比較健全的制度和領導團體的時候，教師就可以鼓勵這些學生為核心，多開展一些生活會，或者是進行一些談心談話的活動。在進行所有的活動和工作的時候，都應該堅持“三會一課”的指導思想。另外，在黨建工作進行了一段時間之后，教師也應該鼓勵學生去積極的開展一些反思大會，多進行批評與自我批評，才能夠發(fā)現自己在工作中存在著的缺點和不足之處，才能夠真正的提高自己的工作質量，進一步的加強學生黨員發(fā)展的認同度。