李長(zhǎng)江

對(duì)小學(xué)生一學(xué)期的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把各項(xiàng)優(yōu)秀指標(biāo)按比例分配到各個(gè)班級(jí)，班主任再以小學(xué)生期末考試成績(jī)以及孩子在老師心目中的印象為主要依據(jù)而做出的評(píng)價(jià)。小學(xué)生及其家長(zhǎng)根本沒有機(jī)會(huì)和權(quán)利參與其中。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不能科學(xué)、客觀而又全面地體現(xiàn)出每個(gè)小學(xué)生進(jìn)步的狀態(tài)和真實(shí)水平。新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。隨著新課程改革的全面深入，教育觀念進(jìn)一步更新。小學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也必然需要有一種能客觀反映小學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的新的評(píng)價(jià)體系來與之相適應(yīng)。近幾年來，我校在這方面進(jìn)行了一些嘗試性的探索與實(shí)踐。

首先，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上進(jìn)行改革。

評(píng)價(jià)內(nèi)容由過去的考試成績(jī)改變?yōu)榭疾煨W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成（如：平時(shí)課堂上的表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)能力等）、品德行為、身體狀況、情感態(tài)度價(jià)值觀、考試成績(jī)等。

第二，在評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行改革。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍把各項(xiàng)優(yōu)秀指標(biāo)按比例分配到各個(gè)班級(jí)。

（二）以班級(jí)為單位，平時(shí)分項(xiàng)考核，期末綜合評(píng)價(jià)。

平時(shí)，小學(xué)生在班主任指導(dǎo)下采用分項(xiàng)的等級(jí)式考核。通過小學(xué)生自評(píng)、學(xué)生小組評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，建立能夠反映每一個(gè)小學(xué)生發(fā)展過程的成長(zhǎng)記錄袋。期末，教師依據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)記錄實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。

具體操作過程如下：

一、注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

教師平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，多采用“紅旗”或“紅花”并加上簡(jiǎn)單的激勵(lì)性批語的評(píng)價(jià)方式。

教師在平時(shí)課堂上，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)并加分。如，教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生回答問題時(shí)思考的過程很合乎邏輯，發(fā)現(xiàn)他們組了一個(gè)很精妙的詞語，朗讀得很精彩……此時(shí)教師明確指出其可嘉之處并給予熱情的肯定、加上幾分，讓小學(xué)生喜歡、回味。教師憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極平常的一句贊語，憑著用不完的分?jǐn)?shù)點(diǎn)燃了孩子自尊、自信的激情，點(diǎn)亮了指引他們前進(jìn)的明燈。這種學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生所產(chǎn)生的促學(xué)作用是十分巨大的，甚至讓他們回味終生。

在語文、英語課堂上注重朗讀、口語交際等考核;在數(shù)學(xué)、科學(xué)課堂上注重是說理，說解題思路等考核。這樣，有利于了解小學(xué)生的思維過程，有利于提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、平時(shí)檢測(cè)與期末考試相結(jié)合。

取消期末一張?jiān)嚲矶ㄇさ姆绞?，采取平時(shí)檢測(cè)與期末考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

三、每月對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德行為、身體狀況、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行分項(xiàng)的等級(jí)式考核。

這一環(huán)節(jié)先是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后由小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給小學(xué)生本人和家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)較全面地了解孩子一個(gè)月內(nèi)在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，并給予評(píng)價(jià)。最后，反饋給班主任?？己私Y(jié)果存在小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。

這種每月對(duì)小學(xué)生各科成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、品德行為、身體狀況、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行分項(xiàng)的等級(jí)式考核比期末一次評(píng)價(jià)定乾坤更有效果。因?yàn)?，它給了小學(xué)生自我完善、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。有利于教師和家長(zhǎng)隨時(shí)了解小學(xué)生的進(jìn)步情況。有利于小學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。有利于小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，樹立自信心而不斷努力。

四、注重小學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。

要評(píng)價(jià)特長(zhǎng)，先要培養(yǎng)特長(zhǎng)。按著新課程改革中課程設(shè)置的要求，在開齊、開足、上好國家課程的同時(shí)，大力開發(fā)地方校本課程。我校所開設(shè)的校本課程有：書法、電子琴、口風(fēng)琴等。根據(jù)開設(shè)的校本課程，按計(jì)劃定期組織特長(zhǎng)活動(dòng)競(jìng)賽。從中評(píng)選出各類特長(zhǎng)小學(xué)生。如：“小書法家”、“小演奏家”、“小歌唱家”、“跳繩能手”等等，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)選活動(dòng)按計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行，人人都有受表彰的機(jī)會(huì)，使每個(gè)小學(xué)生的都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的樂趣，從而增強(qiáng)自信。

五、期末，老師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

綜合評(píng)價(jià)以評(píng)語為主。主要是對(duì)小學(xué)生一學(xué)期內(nèi)的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)欲望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面做出比較全面的且突出個(gè)性特點(diǎn)的操行評(píng)語。

評(píng)語的書寫方式改變過去老師對(duì)小學(xué)生判定式的評(píng)定方式，采取第二人稱撰寫。評(píng)價(jià)的語言以尊重、賞識(shí)為準(zhǔn)則。動(dòng)之以情，曉之以理，達(dá)到師生平等對(duì)話、情感交流的目的。把愛融進(jìn)評(píng)語之中。因?yàn)?，愛是教育的基石，沒有愛，便沒有教育。教師用深情打動(dòng)小學(xué)生，用真情喚醒小學(xué)生，用激情來鼓勵(lì)小學(xué)生，使小學(xué)生如沐春風(fēng)。 這種以褒獎(jiǎng)、警醒、激勵(lì)和祝愿的語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，深受小學(xué)生及家長(zhǎng)們的普遍歡迎，起到潤物無聲效果，產(chǎn)生了一定的積極影響。

這種平時(shí)分項(xiàng)考核與期末綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式在具體實(shí)施過程中，我們體會(huì)到的優(yōu)點(diǎn)是：

一、有利于小學(xué)生自身的發(fā)展。

因?yàn)椋o了小學(xué)生自我完善、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。它不但給學(xué)有余力的小學(xué)生提供了大顯身手的機(jī)會(huì)，而且使后進(jìn)生也有體驗(yàn)到某些方面的成功機(jī)會(huì)，看到自己的閃光點(diǎn)。

二、有利于家校結(jié)合。

平時(shí)分項(xiàng)考核和期末綜合評(píng)價(jià)使教師、小學(xué)生、家長(zhǎng)三方面都能明了小學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中各個(gè)階段各項(xiàng)成績(jī)?nèi)绾?，哪些方面需要努力，那些需要改正，以便?duì)癥下藥。

三、有利于全面評(píng)價(jià)小學(xué)生。

教師、小學(xué)生乃至家長(zhǎng)都參與評(píng)價(jià)，透明度高，能客觀、公正、全面地反映小學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。

我們?cè)诰唧w實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)并需要完善的問題是：

“在學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中，尤其是平時(shí)課堂上教師對(duì)學(xué)生（或?qū)W生對(duì)學(xué)生）的評(píng)價(jià)存在著一定問題。課堂上，教師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)是無可挑剔的。但方式與方法有欠缺，需改進(jìn)。課堂上的評(píng)價(jià)適應(yīng)語言性評(píng)價(jià)，而不適合打分的形式。因?yàn)?，打分形式操作起來太繁瑣——黑板上要設(shè)計(jì)記分表，課下，還要整理成紙質(zhì)材料，以便存檔。這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)一名教師教一個(gè)班的教學(xué)現(xiàn)狀來說，不具可操作性?！睂W(xué)校的老師們?nèi)缡钦f。聽了老師們的話語，我很欣慰。

我校對(duì)農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)仍在探索與實(shí)踐中，還需要一個(gè)不斷完善、不斷提高的過程。我們有信心在新課程改革與實(shí)施過程中繼續(xù)探索和實(shí)踐，使之更加科學(xué)、更加完善。同時(shí)，懇請(qǐng)教育專家和同仁們不吝批評(píng)和斧正。