王履明

【摘要】教學管理是高中班主任最為重要的職責，是提升課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵途經(jīng)。尤其是在新課程改理念下，對高中班主任教學管理提出了更高的要求。據(jù)此，教師必須立足傳統(tǒng)教學管理中面臨的難點，不斷優(yōu)化和更新教學管理手段，全面提升高中班主任教學管理的有效性。本論文以高中班主任教學管理為研究切入點，對新課改理念下具體的教學管理策略進行了詳細的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】新課改;教學管理;高中班主任;策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0087-02

一、高中班主任教學管理分析

高中班主任是一個特殊的群體，是班級教學管理的組織和管理者?？梢哉f，在高中生的成長和學習中，班主任占據(jù)著十分重要的位置。針對高中班主任來說，在日常管理中面臨的內(nèi)容非常多，教學管理就是其中最為重要的一項。具體來說，高中班主任的教學管理工作主要包括三個方面的內(nèi)容，即：（1）學習管理：高中班主任必須了解學生的學習進度，并據(jù)此和任課教師經(jīng)過商量，共同制訂出具有針對性的教學計劃，確保每一個學生均可得到進步和發(fā)展;另外，在學習管理的過程中，還要關(guān)注班級中的“學困生”，借助多種途徑，解決學生在學習中遇到的困難;（2）行為管理：在新課程改革理念下，高中班主任在開展教學管理的時候，不僅要關(guān)注學生的學習成績，還要重視學生學習習慣的培養(yǎng);（3）思想管理：新課程改革理念下，高中班主任在進行教學管理的時候，還必須關(guān)注學生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學生以積極的、健康的心理參與到學習中。

二、新課改理念下高中班主任教學管理中面臨的難點

新課程改革背景下，對高中班主任的教學管理工作提出了更高的要求。面對這一要求，高中班主任在進行教學管理的時候，面臨著較大的難度，集中體現(xiàn)在：第一，忽視了學習內(nèi)涵。部分高中生一味追求成績，針對學習內(nèi)涵的認識卻明顯不足，甚至部分學生認為成績與金錢之間存在密切的聯(lián)系。在這一背景下，致使高中生學習呈現(xiàn)出明顯的功利性。第二，對學習重要性認識不足。當前高中生經(jīng)常會受到社會上“沒有學歷卻擁有高收入”現(xiàn)象的影響，認為學習沒有太大的用處，認為即便自己現(xiàn)在努力學習，將來也不一定會成功。在這種思想的制約下，學生在學習中呈現(xiàn)出明顯的被動現(xiàn)象。第三，學生自制力低。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生在學習中可借助網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料、閱讀書籍、開闊眼界、拓展自身的思維等。

三、新課改理念下高中班主任教學管理策略分析

（一）制定科學有效的教學管理目標

制定科學有效的教學管理目標是高中班主任進行教學管理的關(guān)鍵所在，同時科學有效的教學管理目標也是提升學生學習積極性、主動性和自覺性的關(guān)鍵途徑。經(jīng)過大量的實踐證明，班主任在進行教學管理的時候，教學管理目標科學與否，直接影響了目標管理能力，直接影響了學生的凝聚力、戰(zhàn)斗力。因此，在新課程改革的背景下，高中班主任在進行班級管理的時候，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，明確高中班級管理思路，在此基礎(chǔ)上制定一個科學有效的教學管理目標。具體來說，在制定科學有效的教學管理目標的時候，應(yīng)注意三個方面，即：（1）尊重學生的整體意愿。這主要是因為每一個學生都是班級中的一個重要組成部分，高中班主任在進行班級管理的時候，必須顧及每一個學生，照顧其具體的感受。只有做到這一點，才能使高中班主任獲得學生的認可，進而保障教學管理的長期進行;（2）從實際出發(fā)。高中班主任在制定教學管理的時候，不僅要注重班集體的利益，還要顧及學生的個人利益，將兩者之間進行有效結(jié)合;（3）有效分配，責任到人。新課程改革背景下，教師在制定教學管理目標的時候，可對教學管理目標進行分解，使其成為幾個小的教學管理目標。在這一目標下，教師授予學生一定的權(quán)力，鼓勵學生積極參與其中，不斷提升教學管理的科學性，使其具有極強的可操作性。

（二）加強自身建設(shè)，提升班主任自身的素質(zhì)

班主任作為班級的管理者，自身的素質(zhì)與能力至關(guān)重要，直接決定了班級教學管理的效果。因此，面對新課程改革下的教學要求，高中班主任在提升自身教學管理水平的時候，必須加強自身建設(shè)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。（1）高中班主任作為教學管理的執(zhí)行者，必須不斷學習、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平。具體來說，高中班主任必須充分利用手機、電腦、電視多種智能終端，加強專業(yè)知識學習，拓展自身的知識范疇，真正實現(xiàn)學識淵博、博學多才。（2）加強師德建設(shè)，不斷提升教師的思想道德水平。高中班主任作為教學管理的執(zhí)行者，自身的一言一行都是學生的榜樣，會對學生的成長產(chǎn)生重要影響。因此，在新課程改革理念下，高中班主任為了提升自身的教學管理水平，不僅要遵紀守法，還要加強思想道德建設(shè)，努力成為有理想、有道德、有文化和有紀律的教師，并具有極強的責任意識、崇高的理想等，成為學生學習的榜樣，使學生在耳濡目染中樹立正確的人生價值觀。

（三）關(guān)愛學生，與學生進行情感溝通

和諧的師生關(guān)系是高中班主任進行教學管理的關(guān)鍵和重要保障?；诖耍鎸π抡n程改革下的要求，高中班主任在進行教學管理的時候，必須從以下兩個方面進行努力：第一，從內(nèi)心深處關(guān)愛學生，給學生營造一個良好的學習環(huán)境。就高中階段的學生來說，面臨的學習任務(wù)比較重、壓力大，并且學生在這一時期正處于叛逆期。因此，高中班主任在進行教學管理的時候，必須給學生足夠的關(guān)心和愛護。這就要求高中班主任在日常的教學管理中，對學生給予足夠的理解和關(guān)愛，引導(dǎo)學生知曉學習的重要性，并做出一個明確的規(guī)劃。第二，與學生加強溝通，不斷提升教學管理的針對性。就當前高中生來說，學生基本上都是獨生子女，在日常生活中受到父母的溺愛，致使其在日常交際中產(chǎn)生一定的障礙。因此，為了提升教學管理的有效性，高中班主任必須重視和學生之間的交流和溝通，了解學生學習中存在的困難和疑惑點，掌握學生的實際情況，進而有針對性地進行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學生在溝通的過程中，逐漸打開自己的心扉，進而促使學生更好地配合教師的教學管理。

四、結(jié)語

綜上所述，高中班主任作為班級的管理者、組織者和引導(dǎo)者，擔任著引領(lǐng)學生健康成長的重要責任。尤其是在新課程改革背景下，面對高中教學管理目標，高中班主任必須認識到教學管理的重要性，并立足當前教學管理中存在的重難點，制定科學有效的教學管理目標、加強自身建設(shè)、與學生進行情感溝通、承擔其學生與任課教師的溝通橋梁、實施激勵性班級管理措施，不斷提升高中班主任教學管理的有效性。

（責任編輯 范娛艷）