王曉峰

摘要：教師是民辦高校教學(xué)質(zhì)量的決定因素，也是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。因此，民辦高校教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理就成為民辦高校的基礎(chǔ)建設(shè)。近年來民辦高校人才流動(dòng)日漸活躍，面對(duì)這種現(xiàn)象，迫切需要教育界正確對(duì)待實(shí)際情況，研究教師人才流動(dòng)中存在的規(guī)律。并且，要積極采取應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)教師流動(dòng)的有序化。

?關(guān)鍵詞：民辦高校;師資隊(duì)伍;流動(dòng)性問題

一 教師流失的原因分析

社會(huì)認(rèn)同度不高，民辦高校教師社會(huì)保障機(jī)制缺乏。由于我國民辦高校與公辦高校的待遇差別大，長期以來，民辦高校都很難吸引到優(yōu)秀的、高素質(zhì)的教師。從目前普遍被接受的社會(huì)價(jià)值觀分析，社會(huì)大眾對(duì)公辦學(xué)校的認(rèn)同度高，而對(duì)民辦學(xué)校認(rèn)同度較低。只要是在公辦學(xué)校任教，不論是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，都更容易得到社會(huì)大眾的認(rèn)可。而任教于民辦學(xué)校，尤其是民辦高校，卻讓社會(huì)上許多人嗤之以鼻。社會(huì)對(duì)民辦高校的發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)，瞧不起或者輕視民辦高等教育的現(xiàn)象還是在一定范圍內(nèi)存在。這必然會(huì)從內(nèi)心深處影響到民辦高校教師工作的激情和積極性，導(dǎo)致民辦高校教師的流動(dòng)速度加快。

缺乏公正、合理的薪酬管理機(jī)制。民辦高校占據(jù)我國高等教育的半壁江山，國家對(duì)于公辦高校和民辦高校的教育經(jīng)費(fèi)下發(fā)標(biāo)準(zhǔn)不同，導(dǎo)致民辦高校教師的薪資水平在整個(gè)社會(huì)上據(jù)調(diào)查屬于中等偏下水平。特別是對(duì)青年、低職稱的教師來說，對(duì)于薪資待遇普遍存在不滿意的心理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青年教師多數(shù)是剛畢業(yè)或是畢業(yè)時(shí)間不長，對(duì)物質(zhì)利益的追求是他們當(dāng)前最迫切的需要，而民辦高校因先天性缺陷不能和公辦學(xué)校平起平坐，從而很難解決這一問題。民辦高校的教師薪酬管理方面，主客觀上都需要作出相應(yīng)的整改方案。

教師本身缺乏對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著信念。當(dāng)前由于民辦高校教師要忍受不如人意的薪酬福利待遇、不合理的社會(huì)地位和不配套的社會(huì)保障，使得許多教師無法產(chǎn)生對(duì)高校教育事業(yè)的歸屬感和執(zhí)著信念，更不可能真正地把民辦高校當(dāng)成值得自己努力長期奮斗的工作場所，教師就會(huì)把學(xué)校作為謀生的場所或者今后發(fā)展的“跳板”，千方百計(jì)想著更好的出路。他們?cè)诮虒W(xué)過程中缺乏主人翁意識(shí)，沒有對(duì)教育事業(yè)抱有堅(jiān)定執(zhí)著的信念，一旦有更好的選擇，勢必流失。

二、民辦高校教師流失的特點(diǎn)

通過考試流動(dòng)到政府機(jī)關(guān)成為國家公務(wù)員。現(xiàn)今社會(huì)國家公務(wù)員仍然被廣泛推崇為“金飯碗”。工作任務(wù)相對(duì)輕松穩(wěn)定，薪酬福利待遇優(yōu)厚。在民辦高校中工作的教師人群，和社會(huì)上大多數(shù)人一樣，也期盼通過工作獲得更好的生活品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)心中的理想及人生價(jià)值。同時(shí)，民辦高校教師相對(duì)于其他行業(yè)人員業(yè)余時(shí)間多，更利于復(fù)習(xí)考試，因而考取的幾率比較高。

流失的去向指向經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)的主城區(qū)地方。在全國，越是經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)的地方，教師的福利和工資待遇就越好，尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)，不僅環(huán)境優(yōu)越，同時(shí)，教師的待遇也高，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃厚，教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)多，個(gè)人發(fā)展空間大，更有利于教師能力水平的提高，所以，經(jīng)常有教師跳槽。

流失的理想目標(biāo)是公立高校。民辦高校教師在日常的工作中，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了教學(xué)方法，再次擇業(yè)時(shí)，選擇自己熟悉的工作最為理想，相對(duì)來說，公辦高校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教師的社會(huì)保障制度完善，地位受人尊重，教學(xué)、科研條件優(yōu)越，職業(yè)發(fā)展大有前途，因此，成為民辦高校教師的首選學(xué)校類型。

三、穩(wěn)定民辦院校教師隊(duì)伍的建議

提高民辦高校教師的社會(huì)認(rèn)同度。要提高民辦高校教師的社會(huì)認(rèn)同度，需要國家、地方政府及相關(guān)教育部門協(xié)助與認(rèn)可，營造一個(gè)有助于民辦高校健康成長的社會(huì)氛圍，激發(fā)他們的工作熱情，讓他們對(duì)民辦高校的發(fā)展充滿信心，體會(huì)到在民辦高校依舊可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，使教師不論在公辦高校，還是在民辦高校，都能夠感受到公平感及受人尊重，增加其成就感和歸屬感。

改善教師的薪酬及福利待遇，為教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的空間和氛圍。民辦高校應(yīng)該制定富有競爭意識(shí)的薪酬體系，根據(jù)教師的工作量和貢獻(xiàn)量劃分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師充分感受到高校內(nèi)部待遇的公平合理;按照教師的教學(xué)和科研能力給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，建立合理的績效考核制度，對(duì)教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作成果等情況，進(jìn)行系統(tǒng)、全面的考察和評(píng)價(jià)，并以此作為學(xué)校對(duì)受聘人員獎(jiǎng)懲、職務(wù)升降、工資增減、培養(yǎng)和解聘的客觀依據(jù)，使教師有付出就有相應(yīng)的回報(bào)，進(jìn)而提高教師們的積極性。為教師們?cè)O(shè)計(jì)長期的發(fā)展規(guī)劃，提供他們培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力提高他們的實(shí)踐和科研能力，使他們感受到學(xué)校真正關(guān)心他們的發(fā)展，以情留人。

提高教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)。作為教師，不要只把學(xué)校作為謀生的場所，把教學(xué)作為謀生的手段。教師的職業(yè)是神圣的，不僅肩負(fù)著教書的任務(wù)，還有“育人”的責(zé)任。因此，教師必須具備敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該把教育當(dāng)成一種終身的事業(yè)來做，避免頻繁流動(dòng)，盡可能減少對(duì)學(xué)校和學(xué)生造成的損失。

總之，品牌樹形象、質(zhì)量求生存、特色謀發(fā)展。師資是民辦高校的重要基礎(chǔ)，是民辦高校教學(xué)質(zhì)量的決定因素，是民辦高校生存與發(fā)展的生命線。辦好民辦教育，必須要有高水平的師資，穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，教師的頻繁流動(dòng)會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶來諸多不利的影響。所以，民辦高校應(yīng)該搞好教師隊(duì)伍的建設(shè)，避免教師的流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐芳蘭.淺析民辦高校人力資源管理現(xiàn)狀及對(duì)策.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012（23）

[2]趙欣.民辦高校人力資源管理存在的問題及對(duì)策.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2011（07）