鄭露萍

摘要：通過對當(dāng)前新媒體背景之下高職思政教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行梳理分析，對新情境下如何將媒介素養(yǎng)融入到高職思想教育的過程中提出了相對的解決措施。在對于這些內(nèi)容的梳理進(jìn)行梳理的過程中，嘗試為新媒體背景下媒介素養(yǎng)在高職思政教育中的融入提出新的方案。

關(guān)鍵詞：新媒體背景;媒介素養(yǎng);高職思政教育

在新的時代背景下，高職院校思政教育面臨著新的挑戰(zhàn)與難題，這些新挑戰(zhàn)不僅要求高職思政教育在信息搜集整理以及發(fā)布方面的技能提升，也要求采取新的教學(xué)模式對于思政教育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中，將媒介素養(yǎng)融入到高職思政教育才是在新時代下促進(jìn)高職思政發(fā)展的主要途徑。

一、新媒體背景下高職思政教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體發(fā)展過快帶來的挑戰(zhàn)。伴隨著電子科學(xué)技術(shù)的更新速度加快，新媒體技術(shù)的更新?lián)Q代極為迅速，平均每一種新媒體工具只有五年的壽命，就會被另一種新媒體工具所取代。因此，目前高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)主要來源于新媒體更新?lián)Q代過快。如果高職院校無法緊跟時代步伐，對于不斷更新的新媒體形式進(jìn)行掌握，就會與學(xué)生之間產(chǎn)生代溝，而這些代溝的形成會使學(xué)生與教育工作者之間缺乏有效的溝通，給高職院校思想教育工作帶來阻礙。

大量繁雜信息帶來的挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息數(shù)量呈直線進(jìn)行增長，我國當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入信息化時代。然而學(xué)生尚處于人生觀、世界觀、價值觀未完全形成的階段，網(wǎng)絡(luò)上大量繁雜信息會對學(xué)生的各種觀念造成極其復(fù)雜的影響，民族虛無主義等觀點的宣揚很大程度上會使學(xué)生的國家意識及民族意識淡薄。

二、在高職院校開展媒介素養(yǎng)教育的重要性

增強(qiáng)學(xué)生對于媒介素養(yǎng)的認(rèn)知。學(xué)生對于新媒體方面知識的了解及學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對于各種現(xiàn)代媒介信息的理解，還能夠提高學(xué)生對于社會現(xiàn)實的了解。在這種情況下，如果學(xué)生看到與事實偏差的信息時，會自行進(jìn)行辨認(rèn)，通過進(jìn)行理性、客觀的思考，對于信息中與事實偏差的部分進(jìn)行摒棄，避免不良不實信息給自身帶來的不良影響，從而增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。

增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。在新時代的背景下，大量繁雜的信息充斥著我們的生活，其中不僅有對我們有用的有效信息，也包含著大量的垃圾信息，因此高職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中應(yīng)當(dāng)學(xué)會對于信息進(jìn)行挑選，從中選出有效的信息，做出正確的價值判斷。在將媒介素養(yǎng)與高職思政 教育工作相結(jié)合的過程中，可以對于有效信息的來源進(jìn)行分析，豐富有效信息來源，還可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

增強(qiáng)學(xué)生對不良信息的排除能力。目前網(wǎng)絡(luò)上的各種信息極為混亂，其中也充斥著大量低俗無用的信息，影響著高職院校思想教育工作的運行。對于這些不良信息的排除如果僅僅依靠校方以及學(xué)生家長的力量是不夠的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺所以這些不良信息進(jìn)行排除。通過把媒介素養(yǎng)與高職思政教育相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念、自我管理能力以及思考判斷能力，能夠極大的降低不良信息從而在很大程度上減少不良信息對 于學(xué)生群體產(chǎn)生的不良影響，與此同時，這一措施的運行可以幫助我國網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作的有效開展[1]。

三、媒介素養(yǎng)融入高職思政教育的途徑

主動通過新媒體技術(shù)推動思政教育發(fā)展。新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，不僅為人類提供了新的信息傳遞途徑，也促進(jìn)了人類生產(chǎn)和生活方式的變更。高校在進(jìn)行思政教育工作的過程中，可以充分利用新媒體技術(shù)平臺，通過對于信息的篩選，并綜合利用平臺進(jìn)行互動，通過進(jìn)行評論及點贊等互動方式，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

解讀熱點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念。相對于傳統(tǒng)思政教育模式，新媒體下的高職思政教育通過QQ、微信等平臺開展教學(xué)，這一措施的運行不僅能夠幫助學(xué)生從課堂將思政教育延伸到生活，還能夠增強(qiáng)學(xué)生在思政教育學(xué)習(xí)的參與感，同時通過專家對于相關(guān)內(nèi)容的解讀，學(xué)生可以對目前的社會形勢進(jìn)行更加深入的認(rèn)識理解[2]。

通過動員社會力量，促進(jìn)教育工作者媒介素養(yǎng)提高。當(dāng)前思政教育工作的開展往往著重強(qiáng)調(diào)于提高教育工作者的媒介素養(yǎng)，我們必須增強(qiáng)對這一措施重要性的認(rèn)識。一方面，教育工作者應(yīng)當(dāng)對于教學(xué)課題進(jìn)行深入探究，通過將媒介素養(yǎng)以及思政教育相互融合的方式，使各相關(guān)學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來，充分激發(fā)學(xué)生對于思政教育的熱情。另一方面，通過結(jié)合現(xiàn)實情況，展開各種類型的實踐活動，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。其次，通過對于社會各界力量的運用，不斷推動教育工作者媒介素養(yǎng)的提高，從而促進(jìn)使思政教育發(fā)展平穩(wěn)運行。

將媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)與高職思政教育進(jìn)行完美融合，是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，對于學(xué)生正確的人生觀、價值觀及世界觀教育的主要途徑。在此基礎(chǔ)上，高職院校工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，在日常的思政教育工作中，將二者進(jìn)行充分融合，從而促進(jìn)我國教育改革事業(yè)發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]劉清華.新媒體背景下如何把媒介素養(yǎng)融入到高職思政教育中[J].中國培訓(xùn)，2016（06）：193.

[2]張紹全.新媒體技術(shù)在高職生思政教育中的影響研究[J].質(zhì)量與市場，2020（11）：92-94.

[3]趙瑩.自媒體語境下高職思政教育的文化自信研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，4922：35+103.