李鵬飛

(河北省承德市雙灤區(qū)教育和體育局 河北 承德 067101)

選項教學(xué)作為新課程改革提出的體育教學(xué)要求之一，實質(zhì)上是一種既遵循“健康第一”的體育教學(xué)理念，也兼具尊重學(xué)生體育個性化發(fā)展需求的有效教學(xué)途徑。自選項教學(xué)這一教學(xué)概念提出之后，各地高中體育教學(xué)圍繞這一教學(xué)方法做出一系列的探索和嘗試，而在總結(jié)和分析這些高中體育選項教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們可以看出選項教學(xué)確實受到在校師生的青睞，但隨之進一步的深入實踐其在具體應(yīng)用中暴露的弊端也令不少學(xué)校望而卻步。不可否認的是選項教學(xué)為高中體育教學(xué)提供了一種新的可供參考的組織方式，不過也正是由于新課程改革并未對如何進行選項教學(xué)做出指導(dǎo)，使得其在應(yīng)用過程中出現(xiàn)空有形式而內(nèi)容缺失的情況，教師在實際教學(xué)活動中也因缺乏理論指導(dǎo)的支持而顯得力不從心。因此，如何從理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中探尋實施選項教學(xué)的有效途徑對于提升當前高中體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1.高中體育選項教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的重要意義

所謂選項教學(xué)是指學(xué)校依據(jù)學(xué)生從自己的興趣愛好、當下身體素質(zhì)水平及未來個人發(fā)展等條件設(shè)定多項符合學(xué)生需求的體育教學(xué)項目，學(xué)生自主選擇一項或兩項較為適合自己的運動項目進行系統(tǒng)的體育理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉，從而實現(xiàn)通過科學(xué)鍛煉幫助學(xué)生強身健體的目的。體育教學(xué)的目的無外乎是促進學(xué)生的健康體質(zhì)發(fā)展，而從這個角度來說，筆者認為在高中體育教學(xué)活動中開展選項教學(xué)有以下兩方面的作用：一是在尊重學(xué)生個人意愿的前提下更利于學(xué)生日常鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在當前終身體育這一理念的指導(dǎo)下，學(xué)校想要通過學(xué)生運動習(xí)慣的培養(yǎng)來達到促進學(xué)生體質(zhì)長期發(fā)展的目的，必然要改變對學(xué)生理來說缺乏吸引力的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，引入選項教學(xué)方法以更好地督促學(xué)生鍛煉習(xí)慣的形成。二是在基礎(chǔ)理論與實踐教學(xué)的基礎(chǔ)能夠為學(xué)生提供體育項目補充教學(xué)內(nèi)容。由于體育運動本身所要求的技能性，若學(xué)習(xí)在體育教學(xué)時有效開展選項教學(xué)，則能夠?qū)崿F(xiàn)對以往基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要補充，也將幫助學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣且適合自己的運動項目。如此一來，學(xué)生在進入大學(xué)后，也就更容易堅持和繼續(xù)學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育項目。

2.選項教學(xué)運用于高中體育教學(xué)的有效方法分析

2.1 創(chuàng)新體育課程組織形式，在建立專項備課組的基礎(chǔ)上實施走班制教學(xué)。由于選項教學(xué)的教學(xué)周期往往不同于其他傳統(tǒng)體育教學(xué)，因此在學(xué)校內(nèi)設(shè)置不同體育項目的初級班、基礎(chǔ)班、提升班等不同層次的教學(xué)班級，以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多種需求。其次，在具體教學(xué)內(nèi)容安排方面，可以適當引用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，同時在教學(xué)中也要合理分配基礎(chǔ)理論與活動時間間的課時比例。另外，最為重要的就是建立健全相應(yīng)的體育項目備課組制度。體育教師按照自己的專長體育項目任課，某一體育項目組的教師間通過集體交流討論選擇或改編適合學(xué)生的教材，并積極探索創(chuàng)新實際體育教學(xué)活動。最后是打破年級及以往班級的限制，允許學(xué)生實行走班制。推行走班制的選項教學(xué)在實現(xiàn)體育教育資源利用最大化的同時也便于學(xué)生靈活選擇。采取走班制所組建的臨時班級會隨著學(xué)生選修課程的結(jié)束而解散，呈現(xiàn)出一種典型的階段性編班特征。

2.2 了解學(xué)生體育運動需求，試用學(xué)分制個性化選課制度。選項教學(xué)從某種程度上來說是大學(xué)選修課程的變換，因此在進行選項教學(xué)時也可以嘗試引入大學(xué)的選修學(xué)分制。如此一來，既方便學(xué)校對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進程進行管理，也有利于學(xué)生根據(jù)自身情況靈活選擇體育項目。在具體學(xué)分管理中座筆者認為可以嘗試以下幾項工作：一是教師對學(xué)生體育學(xué)分選擇做出必要的指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠明了在高中三年體育項目學(xué)習(xí)中所需修滿的規(guī)定學(xué)分以及每個體育項目課程的學(xué)分與學(xué)時等具體情況，為了利于學(xué)生良好運動習(xí)慣的形成，教學(xué)的各個模塊都盡量以連續(xù)學(xué)習(xí)的形式進行集中規(guī)劃(健康教育除外)。二是學(xué)校必須強制規(guī)定每個學(xué)生在高中畢業(yè)前必須獲得指定的學(xué)分數(shù)。三是健康教育分散安排在高中三年中，以交流講座、學(xué)習(xí)參觀或?qū)ｍ梼?nèi)容結(jié)合等形式進行。

2.3 引入運動教育模式作為選項教學(xué)方式的補充。著名教育教授西登托普提出的運動教育模式結(jié)構(gòu)完整，流程規(guī)范，使選項教學(xué)可操作化得以實現(xiàn)。而且運動教育模式可以有效彌補選項教學(xué)中情境體驗與角色擔當欠缺的不足。教師定期舉辦小型獲大型體育比賽活動，學(xué)生間開展競技運動，將體育課活動、課外活動和學(xué)生會活動有機結(jié)合，使學(xué)生能夠有充足的時間和精力準備比賽。在比賽中學(xué)習(xí)專業(yè)體育技能，在日常訓(xùn)練中不斷發(fā)展學(xué)生體質(zhì)。鑒于現(xiàn)行選項教學(xué)活動中呈現(xiàn)出的組織方式及活動流程系統(tǒng)性完整度難以保證、幫助學(xué)生體驗體育運動中實際角色方面欠缺等問題，運動教育模式可以為其提供解決方案。在運動教育模式中，教師會賦予學(xué)生多重角色，如運動員、隊長、裁判、場控、賽事策劃者等，營造真實的體育情境，讓學(xué)生在角色扮演、情境體驗中進行更多的情感交流和相互協(xié)作，促進學(xué)生角色技能的提高及角色品格的發(fā)展，實現(xiàn)了從只注重學(xué)生個人體質(zhì)發(fā)展到注重體質(zhì)發(fā)展與社會觀完善相結(jié)合的巨大轉(zhuǎn)變。

3.實行高中體育選項學(xué)習(xí)過程中須注意的問題

盡管選項教學(xué)方法開展的益處良多，但在實際實施過程中筆者認為還須謹慎注意以下事項：一是應(yīng)盡量尊重學(xué)生選擇，不強加干預(yù)措施。如若出現(xiàn)學(xué)生選報體育項目人數(shù)不均情況，也不要要求學(xué)生調(diào)整選擇，可以借助分班教學(xué)，不打消學(xué)生體育運動積極性。二是要求教授不同體育項目的教師充分做好備課方案計劃。選項教學(xué)的展開必然離不開一支觀念上進、專業(yè)技能水平高的體育教師隊伍，因此教師在做好基礎(chǔ)理論授課計劃的同時更需要借助自學(xué)、學(xué)術(shù)講座、校級交流等多種形式提升自身專業(yè)儲備技能。三是需要改變以往的學(xué)生管理方式。由于選項教學(xué)特點是以學(xué)生自主選擇和活動探索為主，因此體育教師在教學(xué)管理工作中可以加強與班主任的相互交流，充分了解學(xué)生的基本情況以便于開展相應(yīng)教學(xué)活動。