俞月婷

(河北省唐山市豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)冉各莊小學(xué) 河北 唐山 064005)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)能力和理解能力上的不足，在接觸了小學(xué)這一系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)邏輯思維能力要求較高的數(shù)學(xué)上，會(huì)呈現(xiàn)出多種多樣的特點(diǎn)，具體而言，就是教師在教學(xué)工作的開展中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以取得良好成績的原因往往多種多樣，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教材內(nèi)容難以滿足實(shí)際的教學(xué)要求。從本質(zhì)上分析，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的相互結(jié)合，可以發(fā)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)背景下，利用極為豐富的教學(xué)資源，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生可以更加專心的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)工作。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以幽默的方式活躍課堂氣氛

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育工作中，更加注重是對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)使用能力的培養(yǎng)，具體而言就是讓學(xué)生能夠在經(jīng)歷了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，可以在擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力基礎(chǔ)的情況下，還需要有著科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，以及獨(dú)立思考習(xí)慣。通過教學(xué)案例分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)在于難以掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過大量的練習(xí)可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但是因?yàn)槿鄙侏?dú)立思考的習(xí)慣和缺少良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，致使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以自己掌握學(xué)習(xí)的精髓。針對(duì)這一情況，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)的改變教學(xué)思維，用一種讓學(xué)生更加接受、更加喜愛的方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率。而用幽默的方式，以詼諧的語氣構(gòu)建課堂環(huán)境，在小學(xué)教育中有著更大的實(shí)用性。例如，在講解完20以內(nèi)的加減法之后，教師為了讓學(xué)生可以更好的對(duì)加減法的意義有著更加直觀的認(rèn)識(shí)，可以借助如下題目完成應(yīng)用題的教學(xué)工作。某養(yǎng)殖場養(yǎng)了公雞13只，母雞6只，公雞比母雞多幾只？在講解這一題目時(shí)，為了讓低年級(jí)的學(xué)生快速理解題目表達(dá)的意識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其中的公雞和母雞一一畫出來，也就是幫助學(xué)生準(zhǔn)確的抓住題干，然后從多少這一問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于使用加法還是減法進(jìn)行探究。而對(duì)于這些公雞和母雞的形象，則可以借助當(dāng)前完善多媒體設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的美化，讓學(xué)生可以被吸引到其中。

2.巧設(shè)情境模式

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，關(guān)鍵在于可以充分的提高教學(xué)效率，從而可以在實(shí)際教學(xué)工作中，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)工作，讓學(xué)生可以在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生都有著充分的精力去完成后續(xù)關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。而情境模式就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中得到大量運(yùn)用，必然會(huì)讓學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是情境模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的絕對(duì)優(yōu)勢所在。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中包含著很多幫助教師構(gòu)建情境模式的元素，無論是高年級(jí)的商場打折問題，還是低年級(jí)的城市中分辨東南西北的問題，其中的都可以很好的利用這些內(nèi)容創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境。

3.活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍中的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教育思想和教學(xué)方式因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展而在不斷的發(fā)生變化，尤其是多媒體教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中大量使用，在給小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供很多便利的同時(shí)，對(duì)于小學(xué)教育的要求也越來越高，通過多小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容進(jìn)行探析，可以發(fā)現(xiàn)圍繞活躍課堂氣氛開展教學(xué)工作，可以更好的讓數(shù)學(xué)學(xué)科的基本教育職能在教學(xué)工作中得到體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力向著更加科學(xué)的方向所發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作中，良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，可以讓學(xué)生的建立起更加理性的思維體系，幫助其可以建立更加完善的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)體系。學(xué)生在當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)手段的更新而不斷的向著良性發(fā)展。

結(jié)束語

在小學(xué)教學(xué)工作中，教學(xué)思想和教學(xué)方式需要與時(shí)俱進(jìn)，如此才可以更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式的構(gòu)建中，需要從活躍課堂氣氛的方面入手，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。