徐學(xué)忠

(山東省東營(yíng)市墾利區(qū)勝坨鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 東營(yíng) 257000)

由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，該階段學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)愛(ài)玩，想象力豐富。體育課是更好地讓學(xué)生發(fā)揮天性展現(xiàn)活力的教學(xué)課堂，教學(xué)工作者在教學(xué)當(dāng)中需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式方法，使小學(xué)體育教學(xué)課堂更有趣味，并立足于學(xué)生的需求開(kāi)展體育教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)體育，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在多方面的問(wèn)題：首先，教學(xué)方式方法不恰當(dāng)。比如在進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候，很多教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做一些廣播體操，或者是熱身運(yùn)動(dòng)就算是完成了一節(jié)體育課程，而沒(méi)有深入的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的體育知識(shí)和體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性。其次，用不健康的體育方式進(jìn)行體育鍛煉，比如在劇烈的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目前后沒(méi)有正確的進(jìn)行熱身活動(dòng)和放松活動(dòng)，致使在短時(shí)間的高強(qiáng)度體育項(xiàng)目當(dāng)中，自己的身體正承受的傷害。最后體育運(yùn)動(dòng)技能不規(guī)范，很多學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，往往沒(méi)有掌握體育項(xiàng)目的規(guī)范動(dòng)作，從而影響學(xué)生在體育項(xiàng)目當(dāng)中發(fā)生傷害事故[1]。

2.基于高效課堂的小學(xué)體育教學(xué)方式探究

2.1 聯(lián)系學(xué)生的生活，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育和學(xué)生的生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系，教師可以充分的利用學(xué)生的好奇心與想象力，將體育教學(xué)融入到學(xué)生生活當(dāng)中，并且利用小學(xué)生可塑性較強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生濃厚的體育意識(shí)。比如教師可以給學(xué)生講解，生活當(dāng)中一些常見(jiàn)的疾病，就是因?yàn)槿狈﹀憻挾鴮?dǎo)致的，這就加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知。讓學(xué)生在生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)當(dāng)中加強(qiáng)體育鍛煉，借助鍛煉提高自身的身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。讓學(xué)生明白體育知識(shí)、自身成長(zhǎng)和生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，從而樹(shù)立學(xué)生終身體育觀念，踐行陽(yáng)光體育。

2.2 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展德育思想引導(dǎo)。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)之間的合作必不可少的重要手段。由于當(dāng)前很多家庭都是獨(dú)生子女，為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，教師在體育鍛煉當(dāng)中就要有意識(shí)的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作引導(dǎo)，讓學(xué)生摒棄以自我為中心的思想，具備較高的集體主義，積極地尋求他人的合作。比如教師在進(jìn)行接力跑的體育項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生以4個(gè)人為一組來(lái)進(jìn)行接力跑比賽，要想在比賽當(dāng)中取得好的成績(jī)，4個(gè)成員之間必須要進(jìn)行非常好的配合，包括隊(duì)員之間的鼓勵(lì)。通過(guò)合理配置建立比賽中每一個(gè)同學(xué)的位置，讓隊(duì)員與隊(duì)員之間交接班過(guò)程當(dāng)中講究配合動(dòng)作準(zhǔn)確，避免交接棒的失誤，從而通過(guò)更好地協(xié)調(diào)來(lái)完成協(xié)作，從而贏得比賽。在這樣的團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力都得以加強(qiáng)。摒除以自我為中心的思想，更多的是考慮到團(tuán)隊(duì)的其他成員加強(qiáng)學(xué)生的德育引導(dǎo)[2]。

2.3 著重對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)體育技能的培養(yǎng)。在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)內(nèi)容涉及面不應(yīng)該太過(guò)于廣泛，而是應(yīng)該著重對(duì)專(zhuān)項(xiàng)體育技能的培養(yǎng)，通過(guò)深入的教學(xué)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)體育技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如籃球訓(xùn)練，籃球訓(xùn)練是一項(xiàng)多人合作的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)于小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠眾多的朋友一起玩耍是一件愉快的事情。通過(guò)籃球的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，在比賽的過(guò)程中，學(xué)生在潛意識(shí)中就會(huì)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及贏得比賽之后發(fā)自內(nèi)心的集體榮譽(yù)感，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.4 體育與學(xué)生科目實(shí)現(xiàn)融合。將學(xué)生的其它科目與體育進(jìn)行有機(jī)融合可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)的時(shí)候，更容易理解教師的體育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該結(jié)合體育的教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)科中恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的融合，幫助學(xué)生更好地理解體育知識(shí)，加強(qiáng)體育實(shí)踐。比如語(yǔ)文教材中有這樣一篇文章《雪地里的小畫(huà)家》，這篇文章當(dāng)中提到了許多動(dòng)物，包括小狗、鴨子、小雞、青蛙等等。教師就可以根據(jù)這些動(dòng)物的特性在體育課當(dāng)中上一節(jié)動(dòng)物模仿課，讓學(xué)生在體育課當(dāng)中模仿每一種動(dòng)物的走路樣子，特別是對(duì)于青蛙、鴨子等動(dòng)物的時(shí)候，就是可以用蛙跳這種體育項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期，立足于課程改革的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)都是極其重要的，這就需要相關(guān)教學(xué)工作者不斷加強(qiáng)自身的認(rèn)識(shí)，通過(guò)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中用正確的教學(xué)方式和理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。