任雪奇

(河北省承德市高新區(qū)第一中學(xué) 河北 承德 067411)

引言

高中地理教學(xué)順應(yīng)時代的潮流，隨著新課改的腳步，進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)改革?，F(xiàn)如今在高中地理實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師更多的會采用探究式教學(xué)方式。探究式教學(xué)方式，既是對高中地理教師能力水平的考驗(yàn)，同時也對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力有很大的幫助。但是由于探究式教學(xué)在高中階段的實(shí)際運(yùn)用還不太成熟，依舊存在著很多問題，還需不斷的探索創(chuàng)新改革。

1.探究式教學(xué)法概述

1.1 探究式教學(xué)法的概念。探究式教學(xué)法實(shí)際上就是對真理的追尋和研究，在高中地理實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，采用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，自發(fā)地去尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的對真理的求知欲望，為培養(yǎng)我國下一代優(yōu)秀的科學(xué)人才和研究人員打好基礎(chǔ)。

1.2 探究式教學(xué)法的特點(diǎn)。探究式教學(xué)法不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有著其特殊性質(zhì)，其中之一就是針對于帶有科學(xué)性質(zhì)的問題進(jìn)行探索研究。學(xué)生要學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并尋找方法來解決問題，并在解決問題的過程中運(yùn)用自己所學(xué)的知識，自發(fā)的進(jìn)行思考和研究[1]。另一個特征則是以學(xué)生為主體，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中通常是以老師教學(xué)生學(xué)的方式進(jìn)行知識的傳授，而探究式教學(xué)法則是以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而教師做輔助工作，在一旁進(jìn)行引導(dǎo)或者是指導(dǎo)。整個對問題的探索過程都是以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極主動地去探知真理，讓學(xué)有所用。

2.探究式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 鼓勵提問做好引導(dǎo)。高中地理內(nèi)容比較多，教學(xué)難度較大，如果只是一味的傳授知識，學(xué)生對于知識的接受程度并不高。而為了能夠采用探究式教學(xué)法，將其應(yīng)用到高中地理實(shí)際教學(xué)課堂當(dāng)中來，那么通過鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考的方式是非常有用的。高中地理會更加關(guān)注于人文地理方面的知識，世界人口城市不同國家的經(jīng)濟(jì)文化政治等等，都需要花費(fèi)大量的時間去學(xué)習(xí)和記憶，內(nèi)容性質(zhì)豐富、理論性極強(qiáng)，相較于其他顯得有些枯燥。如果沒有教師在旁鼓勵和積極引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)是沒有辦法完全將知識掌握到位的。在探究式教學(xué)法中的鼓勵和引導(dǎo)，是幫助學(xué)生更好的掌握知識的極大推動力。地理相關(guān)知識的講授，可以通過展示一些真實(shí)的材料，鼓勵學(xué)生求知行為，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思考，從而能夠更加圓融的掌握到所學(xué)知識。同時積極的學(xué)習(xí)氛圍，可以帶動學(xué)生進(jìn)行思考、提問、探究，更加能夠凸顯學(xué)生在實(shí)際課堂中的主體地位，提高高中生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

2.2 注重邏輯思維的培養(yǎng)。探究式教學(xué)在高中地理課堂中得到更好的運(yùn)用，其中之一就是一定要注重學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)。地理教學(xué)不僅僅是了解地理環(huán)境，更重要的是通過地理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的地理探究能力，面對地理問題，要學(xué)會利用自己已掌握的知識，主動尋求解決方式，這就依賴于高中生需要擁有強(qiáng)大的邏輯思維能力。高中地理教師在日常教學(xué)過程中，特別需要注意學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和提升。根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，同樣的知識以不同的方式傳授，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，最好能達(dá)到舉一反三的水準(zhǔn)。每個學(xué)生的潛力都是無限大的，將基礎(chǔ)知識掌握完整之后，在通過對邏輯思維能力的培養(yǎng)，對于整個高中地理知識的接受程度都有很大的幫助，這也是探究式教學(xué)法的強(qiáng)大之處[2]。

2.3 積極開展探究性學(xué)習(xí)活動。探究式教學(xué)法在課堂中的展現(xiàn)方式其中之一，就是教師帶領(lǐng)學(xué)生積極開展探究性的學(xué)習(xí)活動。面對日益嚴(yán)重起來的資源短缺現(xiàn)象，我國遵循可持續(xù)發(fā)展理念，在資源環(huán)境保護(hù)方面下了很大的功夫。高中地理教學(xué)會涉及到社會環(huán)境以及資源等方面的內(nèi)容，為了讓學(xué)生能夠更加真實(shí)的體會到資源的重要性和我們所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)一些探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠?qū)Υ朔矫娴闹R深入了解。如果需要了解關(guān)于城市方面的知識，可以設(shè)置相關(guān)社會調(diào)查，讓學(xué)生自主去尋求關(guān)于城市的方方面面的影響因素，觀察城市分布特點(diǎn)，主動搜集各方面的資料，并在課堂上以小組的形式集中進(jìn)行展示和講解以及分析。在此過程當(dāng)中，可以有效的提升學(xué)生的地理探究能力。對于教師來說，設(shè)置探究性活動，可以有效的達(dá)成對學(xué)生探究能力培養(yǎng)以及傳授知識的目的，且保證的教學(xué)方式的多樣化，維持課堂活力，達(dá)到最佳效果。

2.4 加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。探究式教學(xué)法非常依賴于現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程當(dāng)中，可以多采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要手段之一。多媒體在教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟了，通過多媒體技術(shù)，地理教師可以將地理相關(guān)知識進(jìn)行直觀化的展示，讓知識活起來，并且更加生動有趣，學(xué)生也更加愿意去學(xué)習(xí)，也更容易記住難度較大的知識，并能夠?yàn)橹?。高中地理教學(xué)會涉及到一些比較抽象化的概念，沒有辦法在生活中直接用肉眼觀察到。比如經(jīng)度緯度、天體運(yùn)行規(guī)律等等方面的內(nèi)容，但是通過多媒體技術(shù)的輔助生產(chǎn)技術(shù)，可以將抽象的概念具體化展示，方便學(xué)生理解，也能便于教師和學(xué)生之間的交流互動，整個課堂更加高效有趣味。

3.結(jié)束語

探究式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，對于教師來說，大大減輕了教學(xué)壓力，在提升自己的教學(xué)能力的同時，還能夠做到對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這也是新課改背景下，滿足堅(jiān)持以學(xué)生為主、開展素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。探究式教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，不僅實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生對高中地理的探究效果，也能夠讓學(xué)生對地理知識得到新的理解，擁有自主探究的意識。