索朗旺姆

(西藏山南市完全中學 西藏 山南 856000)

近年來，隨著中國新課程改革的迅速推進，許多中學開始著重于培養(yǎng)學生的應用技能，但是中學教育尚未消除傳統(tǒng)應試教育的影響。就比如高中化學，課堂教學依然側重于應試教育方式，將更多的時間花在教授理論知識方面，忽視了實踐精神的培養(yǎng)，教學方法單一，導致很難激發(fā)學生對學習的興趣和熱情，這也影響了高中化學教學的整體質(zhì)量。因此，對于高中化學而言，如果在教學過程中落實創(chuàng)新實踐是現(xiàn)在需要解決的問題。

1.目前高中化學教學中存在問題概述

在我國高中化學教學過程中，尤其是在學生方面，許多高中生都在應試教學的影響下，他們認為學習僅僅就是拿到一個好成績，課堂上老師一昧地講解理論知識，導致學生沒有時間去思考自己的想法，這也削弱了學生的學習能力，僅僅學習簡單的理論知識可能不會幫助學生長時間記住知識，這種傳統(tǒng)的教學方法不利于學生的長遠發(fā)展，同時，被動學習也限制了學生的視野發(fā)展。其次，在針對教師方面，許多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，可能無法在他們的課程中采用新的教學方法。在化學課上，僅依靠理論知識進行講解，而不組織學生開展實驗，則學生的實踐知識匱乏，這不符合新課程改革的理念要求[1]。

2.新課程改革背景下高中化學教學措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學理念，激發(fā)學生興趣。隨著新課程改革的進行，高中化學老師正在改變教學觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，老師在課堂上使用信息技術，新資源和其他技術向?qū)W生展示化學知識的精彩內(nèi)容。老師在對學生進行知識傳授過程中，有必要加強對學生的引導，充分發(fā)揮自身的引導作用，培養(yǎng)學生的興趣，使用不同的學習方法來激發(fā)課堂學習興趣，改善課堂上師生之間的交流與互動，并吸引每個學生的注意力，使學生的注意力能夠集中到化學學習中。在教學中，老師可以在教室里將學生分組，小組之間共同討論和開展化學實驗，并使用獎勵或懲罰的方式來促進與學生的交流，此外，當教師為學生講解知識時，除了課堂知識講解，也可以布置課后作業(yè)，以幫助學生理解，增加學生對化學學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

2.2 豐富教學形式，強化課堂氛圍。根據(jù)新課程改革的要求，高中化學教學應該打破傳統(tǒng)的教育體系，積極使用通信技術，通過圖片，視頻，音頻和其他方式讓學生深入理解化學世界。實際上，老師使用公共微信平臺，建立微信群，消除師生之間的障礙，加強與學生的關系，促進了化學知識的傳播，并幫助學生了解自己還有哪些知識不理解。從學生的角度出發(fā)，豐富教學方法，提高化學教學的效率[2]。

2.3 培養(yǎng)學生辯證思維。由于傳統(tǒng)學習理念的長期影響，大多數(shù)高中學生只專注于理解書本知識，而不注重問題的提出和創(chuàng)新。因此，教師應發(fā)揮學生作為教育主體的作用，在新課程改革理念下，激發(fā)學生的自我反思能力。首先，老師不能只是在教課堂教學中一昧講解理論知識，而是必須給學生足夠的時間提問和發(fā)言，可以將學生分為幾組，每組學生輪流問問題，而各組學生輪流回答問題，這是使每個學生能夠提問和回答問題的保障，讓每一位學生有機會發(fā)現(xiàn)并解決問題。除了進行學生交流之外，教師還必須注意學生的問題解答并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，調(diào)動學生深入研究，直到獲得答案為止，提高學生探索能力[3]。

2.4 借助實驗教學，幫助學生理解化學現(xiàn)象?；瘜W作為一門理工方面的學科，教學離不開實驗，如果僅在課堂上依靠理論知識的講解，學生可能無法更好地理解化學。因此，增加實驗課程引入很重要。只有通過實踐，學生才能學習和理解化學反應的原理，可以通過實驗總結許多化學結論，通過化學實驗，并有助于激發(fā)學生的熱情，這也提高了教育質(zhì)量。新課程改革要求，應充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在化學實驗中具備扎實的實踐和創(chuàng)新思維。比如：對于高中化學知識“金屬的化學性質(zhì)”而言，老師需要設置教室，老師在講解了金屬的性質(zhì)之后可以讓學生在實驗室中進行練習，動作操作鈉和水的反應，判斷反應以后氣體的成分，以幫助學生了解反應的化學方程式。此外，通過化學實驗反應，學生可以對化學知識感到更加有趣，并提高他們的理解力和記憶力。

2.5 科學進行練習和評價。通過練習和考試，可以分析學生掌握的知識程度，因此，練習和考試題目的形式和復雜性必須與教學的要求相對應，如果不對應不僅不會提高教學的效率，而且還會對學生的積極性產(chǎn)生重大影響。因此，老師必須在認真分析課程標準的基礎上，選擇適合學生的練習題，根據(jù)學生基礎水平采取分層次布置作業(yè)，對于學生的評價，有必要克服傳統(tǒng)的忽略過程重結果評價的缺點，在評估過程中應該采用多種評估方法綜合評價，將紙筆測驗評價，學習檔案評價和活動表現(xiàn)評價相結合，使評價方式更加科學合理[4]。

3.結語

總的來說，大多數(shù)高中化學教學上仍然存在很多的缺陷。為了適應新課程改革的要求，高中化學教學必須以培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力為目標，老師必須改變他們對教學的態(tài)度，改變傳統(tǒng)教學方法，增強課堂氛圍和提高學生的學習動機，幫助學生養(yǎng)成獨立的學習習慣。通過結合實驗，可為培養(yǎng)學生實踐能力，并幫助學生理解和記憶，并關注每個學生的學習情況，提高其教育水平，滿足新課程要求，應用各種教學方法和技術，致力于提高高中化學整體教育質(zhì)量。