索朗旺姆

(西藏山南市完全中學(xué) 西藏 山南 856000)

近年來，隨著中國(guó)新課程改革的迅速推進(jìn)，許多中學(xué)開始著重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，但是中學(xué)教育尚未消除傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。就比如高中化學(xué)，課堂教學(xué)依然側(cè)重于應(yīng)試教育方式，將更多的時(shí)間花在教授理論知識(shí)方面，忽視了實(shí)踐精神的培養(yǎng)，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這也影響了高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，對(duì)于高中化學(xué)而言，如果在教學(xué)過程中落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐是現(xiàn)在需要解決的問題。

1.目前高中化學(xué)教學(xué)中存在問題概述

在我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)過程中，尤其是在學(xué)生方面，許多高中生都在應(yīng)試教學(xué)的影響下，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅就是拿到一個(gè)好成績(jī)，課堂上老師一昧地講解理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間去思考自己的想法，這也削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，僅僅學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)可能不會(huì)幫助學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間記住知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)也限制了學(xué)生的視野發(fā)展。其次，在針對(duì)教師方面，許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，可能無法在他們的課程中采用新的教學(xué)方法。在化學(xué)課上，僅依靠理論知識(shí)進(jìn)行講解，而不組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，則學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)匱乏，這不符合新課程改革的理念要求[1]。

2.新課程改革背景下高中化學(xué)教學(xué)措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著新課程改革的進(jìn)行，高中化學(xué)老師正在改變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，老師在課堂上使用信息技術(shù)，新資源和其他技術(shù)向?qū)W生展示化學(xué)知識(shí)的精彩內(nèi)容。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授過程中，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使用不同的學(xué)習(xí)方法來激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，改善課堂上師生之間的交流與互動(dòng)，并吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力能夠集中到化學(xué)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，老師可以在教室里將學(xué)生分組，小組之間共同討論和開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并使用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的方式來促進(jìn)與學(xué)生的交流，此外，當(dāng)教師為學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，除了課堂知識(shí)講解，也可以布置課后作業(yè)，以幫助學(xué)生理解，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

2.2 豐富教學(xué)形式，強(qiáng)化課堂氛圍。根據(jù)新課程改革的要求，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育體系，積極使用通信技術(shù)，通過圖片，視頻，音頻和其他方式讓學(xué)生深入理解化學(xué)世界。實(shí)際上，老師使用公共微信平臺(tái)，建立微信群，消除師生之間的障礙，加強(qiáng)與學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)了化學(xué)知識(shí)的傳播，并幫助學(xué)生了解自己還有哪些知識(shí)不理解。從學(xué)生的角度出發(fā)，豐富教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)的效率[2]。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生辯證思維。由于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的長(zhǎng)期影響，大多數(shù)高中學(xué)生只專注于理解書本知識(shí)，而不注重問題的提出和創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生作為教育主體的作用，在新課程改革理念下，激發(fā)學(xué)生的自我反思能力。首先，老師不能只是在教課堂教學(xué)中一昧講解理論知識(shí)，而是必須給學(xué)生足夠的時(shí)間提問和發(fā)言，可以將學(xué)生分為幾組，每組學(xué)生輪流問問題，而各組學(xué)生輪流回答問題，這是使每個(gè)學(xué)生能夠提問和回答問題的保障，讓每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問題。除了進(jìn)行學(xué)生交流之外，教師還必須注意學(xué)生的問題解答并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入研究，直到獲得答案為止，提高學(xué)生探索能力[3]。

2.4 借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象?；瘜W(xué)作為一門理工方面的學(xué)科，教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，如果僅在課堂上依靠理論知識(shí)的講解，學(xué)生可能無法更好地理解化學(xué)。因此，增加實(shí)驗(yàn)課程引入很重要。只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能學(xué)習(xí)和理解化學(xué)反應(yīng)的原理，可以通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)許多化學(xué)結(jié)論，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并有助于激發(fā)學(xué)生的熱情，這也提高了教育質(zhì)量。新課程改革要求，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具備扎實(shí)的實(shí)踐和創(chuàng)新思維。比如：對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”而言，老師需要設(shè)置教室，老師在講解了金屬的性質(zhì)之后可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行練習(xí)，動(dòng)作操作鈉和水的反應(yīng)，判斷反應(yīng)以后氣體的成分，以幫助學(xué)生了解反應(yīng)的化學(xué)方程式。此外，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)感到更加有趣，并提高他們的理解力和記憶力。

2.5 科學(xué)進(jìn)行練習(xí)和評(píng)價(jià)。通過練習(xí)和考試，可以分析學(xué)生掌握的知識(shí)程度，因此，練習(xí)和考試題目的形式和復(fù)雜性必須與教學(xué)的要求相對(duì)應(yīng)，如果不對(duì)應(yīng)不僅不會(huì)提高教學(xué)的效率，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生重大影響。因此，老師必須在認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生的練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平采取分層次布置作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，有必要克服傳統(tǒng)的忽略過程重結(jié)果評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)，在評(píng)估過程中應(yīng)該采用多種評(píng)估方法綜合評(píng)價(jià)，將紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)方式更加科學(xué)合理[4]。

3.結(jié)語

總的來說，大多數(shù)高中化學(xué)教學(xué)上仍然存在很多的缺陷。為了適應(yīng)新課程改革的要求，高中化學(xué)教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，老師必須改變他們對(duì)教學(xué)的態(tài)度，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過結(jié)合實(shí)驗(yàn)，可為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，并幫助學(xué)生理解和記憶，并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高其教育水平，滿足新課程要求，應(yīng)用各種教學(xué)方法和技術(shù)，致力于提高高中化學(xué)整體教育質(zhì)量。