張 華

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

在現(xiàn)代初中英語課程中，教師應(yīng)在教學(xué)時集中精力創(chuàng)建高效課堂。因此素質(zhì)教育強調(diào)了課堂學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)專注于不斷提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，以促進學(xué)生的理解，并在他們獲得知識時增加對學(xué)習(xí)的興趣。通過這些技巧，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時體驗學(xué)習(xí)英語的吸引力，并通過學(xué)習(xí)來提高自己的知識和技能。因此，在現(xiàn)實生活中，教師需要了解在實際課堂中發(fā)展高效課堂的最有效方法。在教育中，教師應(yīng)著重于解決過程中的問題，回顧和研究教育，并尋找在教學(xué)中建立初中英語高效課堂的方法。

1.創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

老師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，為他們提供較大的語言互動空間，并實施有效的整體教學(xué)。在素質(zhì)教育中，教師應(yīng)加強學(xué)生語言技能的發(fā)展，并確保學(xué)生的英語教育不受記憶或文字水平的限制，讓學(xué)生具備相對獨立的心態(tài)，學(xué)習(xí)真正需要記憶和使用的內(nèi)容。這些課程不僅可以滿足素質(zhì)教育的教育需求，還可以讓學(xué)生提高語言和閱讀技能，并反映學(xué)生的語言技能過程[1]。比如在教學(xué)Unit7 Seasons這一單元的內(nèi)容時，教師應(yīng)定期讓學(xué)生閱讀英語文章，以不斷提高英語閱讀的能力，但要注重閱讀材料的理解和檢索，提高英語閱讀的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力

老師可以在教室里為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。老師可以先介紹這節(jié)課的主題，然后讓學(xué)生通過他們的理解和感受來解釋他們對這個主題的理解。這些互動方法是評估和練習(xí)學(xué)生口語技能的好方法，它們使學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)過程并為學(xué)生學(xué)習(xí)鋪平道路。使學(xué)生平靜下來并加深學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)的效果。比如在教學(xué)Unit3 Teenage problems這一單元的內(nèi)容時，老師可以幫助學(xué)生回顧從前學(xué)過的Teenage life這一單元的知識，并比較這兩個部分。這些教學(xué)方法可以幫助學(xué)生通過迅速縮小課堂上與新內(nèi)容的差距來加深對知識的理解，從而提高整體教學(xué)的有效性[2]。

3.尊重學(xué)生之間的個體差異

進入高中后，學(xué)生之間的語言技能差異變得更加嚴(yán)重。一些學(xué)生具有扎實的語言背景和強大的思維能力，這讓他們能夠在高中輕松學(xué)習(xí)英語。但是，準(zhǔn)備不足，缺乏反思和對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣的學(xué)生更有可能在學(xué)習(xí)語言時遇到障礙。教師應(yīng)充分意識到學(xué)生之間的差異，并創(chuàng)建一個重點突出的項目，創(chuàng)建一種教育模型，這將有助于提高普通學(xué)生的語言技能并實現(xiàn)英語課程更廣泛的教育目標(biāo)。

通過使用與課程相匹配的方法，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的水平采用不同的教學(xué)方法，從而最大程度地發(fā)揮教學(xué)效果。同時，教師必須充分滿足學(xué)生的個人需求，克服學(xué)生的過度學(xué)習(xí)壓力，了解學(xué)生對閱讀英語的興趣，并使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這增加了學(xué)生閱讀英語的熱情。比如在講到Unit5 Art world這一單元的內(nèi)容時，通過將學(xué)生通常想知道的事情混合在一起，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建不同的作業(yè)。這種類型的活動為學(xué)生提供了不同級別的空間來上課，并有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和向更多學(xué)生學(xué)習(xí)。通過針對學(xué)生的當(dāng)前狀況制定不同的實施計劃，可以更好地尊重學(xué)生之間的個體差異，從而使每個學(xué)生都可以改善英語課堂學(xué)習(xí)并從中獲利[3]。

4.加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍

學(xué)習(xí)英語不僅是意識的過程，也是情感行為的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感覺得到了很好的控制，可以從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這為學(xué)生提供了直接的經(jīng)驗，幫助他們在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中廣泛運用英語知識，引起好奇心，使他們有積極的學(xué)習(xí)感覺，并讓他們意識到若是自己想要更好的未來，為了有資格在現(xiàn)代社會的情況下有更好的工作，需要了解英語并很好地學(xué)習(xí)英語。其次，老師必須專注于對學(xué)生的情感投入。由于日常學(xué)習(xí)中有許多細(xì)微之處，因此學(xué)生會得到科學(xué)指導(dǎo)并極大地幫助他們，并且學(xué)生會真誠地感受到老師的愛與熱情。讓學(xué)生覺得可以脫穎而出，感覺到自己，使之“親其師，信其道”，因此，在師生之間建立了情感紐帶，可以讓學(xué)生對英語課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并渴望改變，學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)的壓力。能夠以期望的形式給學(xué)生一個微笑，點頭和觸摸，這是一種“此處無聲勝有聲”的效果。最后，在課程中，教師應(yīng)專注于批評的藝術(shù)性，維護學(xué)生的自尊心和自信心，應(yīng)用“評語式批改作業(yè)法”加以鼓勵。除了正確解決每個問題外，教師還可以批注激勵人心的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯，繼續(xù)努力”等等，以表明教師對該學(xué)生的關(guān)注[4]。

5.結(jié)語

本文從創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、尊重學(xué)生之間的個體差異以及加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍等方面對本課題進行了分析。綜上所述，教師應(yīng)遵循結(jié)合知識和想象力學(xué)習(xí)的原則，根據(jù)學(xué)生的當(dāng)前情況，改變教學(xué)方法，改進教學(xué)方式，“利用教育資源和最新技術(shù)，對學(xué)生進行教學(xué)”。專注于增加多樣性并激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，要通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，并達到在課堂上有效教授英語的目的。