陳文芳

(廣東省廣州市番禺區(qū)洛溪新城小學(xué) 廣東 廣州 511400)

在現(xiàn)代的教育改革中，素質(zhì)教育已然成為當(dāng)前實際教學(xué)的入手點與落腳點，是我國在教育領(lǐng)域中教學(xué)的根本。但在實際教學(xué)之中，要處處重視德育的作用，德育不僅影響著國家的發(fā)展，也決定著民族在未來時代中的存亡。因此將教育和德育融合是每個教師都要做到的根本教學(xué)任務(wù)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師要想良好地將數(shù)學(xué)和德育良好融合，教師就要從數(shù)學(xué)學(xué)科特點出發(fā)，在提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)水平的同時，促進學(xué)生在德育方面的素養(yǎng)。

1.教材挖掘

為了能良好地將數(shù)學(xué)和德育有機融合，教師就要注重對數(shù)學(xué)教材里的德育內(nèi)容充分挖掘，根據(jù)實踐教學(xué)可知，當(dāng)前數(shù)學(xué)教材中，有關(guān)德育方面的教學(xué)內(nèi)容較不明顯，但要想良好的對學(xué)生滲透德育教學(xué)，教師就要在備課期間，多進行深入的鉆研，并整合鉆研出來的德育內(nèi)容。只有這樣才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)和德育的有機融合，才不會在數(shù)學(xué)方面的實際教學(xué)中，讓學(xué)生感受到刻板化的說理教學(xué)，從而出現(xiàn)厭煩情緒。

例如：在進行小學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級下冊1《認(rèn)識圖形(二)》的教學(xué)時，教師可以依據(jù)教材上的內(nèi)容，在正式上課前準(zhǔn)備好七巧板，在正式進行教學(xué)時，教師可以先給學(xué)生們介紹七巧板的來源和歷史，同時教師可以使用多媒體為學(xué)生展示用七巧板拼成的多樣化圖形，在課件展示完畢后，教師還可以告訴同學(xué)們，正因為七巧板的神奇之處，所以有很多的外國人都很喜歡玩七巧板，并將七巧板譽為“東方魔板”，之后教師可以拿出準(zhǔn)備好的七巧板，讓學(xué)生們動手拼一拼喜歡的圖案。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生們不僅會提起對七巧板的興趣點，促進學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的熱情，還會提高學(xué)生們對自己民族的自豪感，有助于激勵學(xué)生積極探索、積極進取與刻苦鉆研的精神[1]。

2.內(nèi)容延伸

在數(shù)學(xué)方面進行的德育教學(xué)，和以往進行德育教學(xué)有著較大的差異性，在以往的德育教學(xué)中，教師善于使用傳統(tǒng)式的德育教學(xué)手段進行教學(xué)，但在數(shù)學(xué)方面進行的德育教學(xué)，只能通過和數(shù)學(xué)相關(guān)的滲透點，進行德育教學(xué)。

例如：在進行小學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)時，教師不光要讓學(xué)生們正確認(rèn)識并熟悉我國的人民幣，還要在基礎(chǔ)性知識上進行拓展，如：在熟悉人民幣之后，學(xué)生們還要學(xué)會愛護我國的人民幣，在面對假幣時應(yīng)該及時進行舉報等。為了加深學(xué)生對擴展內(nèi)容的記憶點，提升學(xué)生在德育方面的綜合水平，教師還要結(jié)合生活中，在商品買賣時遇到的假幣實例，以此讓學(xué)生們明白假幣大肆使用，對我國經(jīng)濟以及社會生產(chǎn)力的不良影響，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面德育學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，促使學(xué)生能良好地做到到不用假幣和不收假幣[2]。

3.強化訓(xùn)練

小學(xué)階段進行德育教學(xué)的重點，是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為實現(xiàn)在綜合方面的素質(zhì)提升，打下堅實的基礎(chǔ)，為此教師在數(shù)學(xué)方面進行德育教學(xué)時，一定要緊緊地圍繞這一重點展開教學(xué)。當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)方面的教學(xué)中，有很多問題需要學(xué)生們進行合作探究，且合作、協(xié)作也是德育教學(xué)中十分重要的一個教學(xué)內(nèi)容，所以在進行合作學(xué)習(xí)時，教師可以著重讓學(xué)生們懂得團隊意識，合作學(xué)習(xí)，對他人負(fù)責(zé)和對自己負(fù)責(zé)。

例如：在進行小學(xué)人教版數(shù)學(xué)三年級上冊《測量》的教學(xué)時，教師可以先將學(xué)生們劃分為兩人一組，并拿出事先準(zhǔn)備好的測量工具，如：皮尺、格尺、書本等。教師在示范講解準(zhǔn)確測量的要領(lǐng)之后，可以讓每個小組進行實際測量，讓學(xué)生們在合作中，明白團結(jié)協(xié)作的重要性，以此促進學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)中，能夠良好地提升德育水平[3]。

4.人物激勵

人物激勵簡單來說就是榜樣意識，就是用正面的榜樣人物的事跡和品德，影響學(xué)生德育水平的一種教學(xué)手段。經(jīng)過相關(guān)的實踐證明，這種教學(xué)手段的教學(xué)效果較好，學(xué)生也易于接受，為此教師在數(shù)學(xué)方面進行德育教學(xué)時，可以應(yīng)用人物激勵教學(xué)手段進行教學(xué)。

例如：在進行小學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級上冊5《圓》的教學(xué)時，教師可以結(jié)合教材，為學(xué)生們講解我國著名數(shù)學(xué)家的成就與故事。在這個部分的教學(xué)中，涉及到了數(shù)學(xué)家是祖沖之，教師可以繼續(xù)為學(xué)生們進行拓展，祖沖之也是一位著名的天文學(xué)家，他一生鉆研自然科學(xué)，主要貢獻在數(shù)學(xué)、天文歷法和機械制造三方面。“圓周率”就是祖沖之的典型成就，同時祖沖之也是世界上第一位將“圓周率”值計算到小數(shù)點后6位的數(shù)學(xué)家。通過這樣的教學(xué)手段，不僅能提升學(xué)生對自己民族自豪感，還能幫助學(xué)生樹立榜樣意識，提升德育水平[4]。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)和德育的有機融合教學(xué)，是一個漫長的教學(xué)工作，這種教學(xué)模式，不僅有利于提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠大大提升當(dāng)前小學(xué)階段的素質(zhì)教育質(zhì)量。為此就需要教師不斷在此基礎(chǔ)上探究和鉆研，以此完善數(shù)學(xué)和德育的有機融合教學(xué)模式。