丁 英

(河南省安陽市趙張村小學 河南 安陽 455000)

著名作家巴金曾說過：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始”。可見，培養(yǎng)良好的習慣的重要性?！缎W數(shù)學課程標準》(2011版)指出，讓學生學習有價值的數(shù)學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想進入數(shù)學課堂，其實這就是要求學生進行課前預習。培養(yǎng)學生數(shù)學課前預習的習慣，也是在新課改下構建“學生主動學習課堂”教學模式的先決條件。為此，作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者的教師要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學課前預習習慣，教給他們正確的預習方法，從而使他們主動、自覺地參與數(shù)學活動的全過程，以提高課堂上學習數(shù)學的效率?，F(xiàn)結合自己的數(shù)學課堂教學的實踐經(jīng)驗，淺談一下關于對“培養(yǎng)小學生數(shù)學課前預習習慣”的幾點做法及思考：

1.轉變思想觀念，重視預習

課前預習是學習活動的一個起始環(huán)節(jié)，往往被認為它是語文教學的“專利”，但在數(shù)學學習中運用課前預習同樣起著不可估量的作用。

首先，教師要重視學生的預習。不要認為預習使學生提前知道了教學內(nèi)容，學生就不會慢慢地與教師經(jīng)歷困惑、操作、比較、分析、綜合的思維過程，一起品嘗探索成功的滿足和愉悅。因為預習是學生自主參與、獲取知識的教程，是培養(yǎng)學生自主學習，提高學生自學能力的重要途徑之一。著名教育家魏書生曾說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起百分之一的作用。”百分之一與百分之九十九，這個比例也許是夸張了點，但至少說明了一個道理：孩子沒有一定的活動經(jīng)歷，學習效率就會低下，兒童的自學意識和自學動力，也必須在開放的學習活動時空中才能得提高，而自學的第一步就是要學會預習。

其次，讓學生認識到預習的重要性。教師通過讓學生觀看或閱讀名人成功案例的視頻或圖書，通過實力從理論方面給學生講講預習的好處，還可以在具體的數(shù)學學習活動中向學生滲透預習的重要作用，并鼓勵他們預習數(shù)學，逐漸讓他們體會到預習習慣的形成對提高自己的數(shù)學成績、思維和創(chuàng)新能力至關重要。

2.激發(fā)學習興趣，樂于預習

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。要使學生有高效的學習方法，科學的學習態(tài)度，必須從學生的興趣入手。生動直觀和趣味盎然的學習會激發(fā)學生對學習的欲望。預習這項學習活動也不例外，它是一種個體的、自覺的活動。開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。

2.1 在預習活動中引入競爭意識。如：開展評比活動，每天評選出五名“預習小明星”、每周評選出一個“預習優(yōu)勝組”、每學期開展一次“優(yōu)秀預習本”評比活動；還可以讓預習得特別好的學生在課堂上當小老師，組織全班的匯報交流活動。這樣，學生在各種評比交流過程中就會反思自己的預習方法，取長補短，提高預習能力；另外，學生還獲得了成功的體驗，從而激發(fā)了預習的興趣。

2.2 多用激勵性的語言鼓勵學生。比如，給學生布置預習作業(yè)時就說：“看誰明天被評為預習小明星”！?檢查預習效果時，發(fā)現(xiàn)預習得好的學生就在預習本上批注：“你真是個會動腦筋的好孩子！”，“預習得很成功，繼續(xù)努力！”如果發(fā)現(xiàn)學生有進步也要及時表揚，比如：“預習得真仔細！”“再多動一下腦筋，你都能當小老師了！”“繼續(xù)努力，老師相信你能行！”等等。另外，還可以讓預習得好的同學在臺體驗上展示自己的預習作業(yè)，并把預習的方法傳授給同學們聽。讓學生不斷體驗成功，樹立起自信。

2.3 建立適當?shù)莫剟顧C制。對于預習得較好的或者預習有進步的學生，教師可給予適當?shù)莫剟?，同樣可以激發(fā)學生的預習興趣。如：獎給他們“智慧星”、“蓋小印章”、等，積累到一定的數(shù)量就可以換“喜報”，累積五張喜報換一些“聰明橡皮”、“智慧筆”等物質獎品。

3.授之于方法，學會預習

“授之以魚，不如授之以漁”。只有教會學生預習的方法，才能使學生養(yǎng)成良好的預習習慣，而終生受益。

3.1 合理安排預習內(nèi)容。學生初學預習時，不知從何入手，這時教師要提前設置預習問題，讓學生帶著任務去預習，做到有的放矢，針對性強。這就要求老師除了要分析自己學生的學情，還要結合教材、教參相關學習內(nèi)容進行認真研讀，提出既有一定價值，又有吸引力，并能促使學生產(chǎn)生濃厚預習興趣的預習問題。但關鍵是所布置的內(nèi)容要有層次性：學困生只要通過仔細閱讀知道下一課我們學習什么，大概是怎樣的就可以了；大多數(shù)中等生就應該在這個層次上思考為什么是這樣的。而優(yōu)等生應在兩個層次的基礎上思考還可以怎么樣，有沒有更好的辦法。如：教學《長方形周長》前預習內(nèi)容這樣安排：(1)說說長方形的特點和初步理解周長的含義。(2)至少掌握一種長方形周長的計算方法。(3)長方形的周長有幾種計算方法？哪一種最簡便？你是怎么想的？學困生只要求完成(1)題就行，中等生完成(1)(2)題就可以了，而第(3)題更高一個層次，主要是為學優(yōu)生準備的。

3.2 選擇恰當?shù)念A習方法。根據(jù)小學生的年齡特征，他們獲取知識的經(jīng)驗不足，對其進行科學的預習方法指導非常重要，它直接關系到預習的成敗和預習習慣的養(yǎng)成。

“凡事預則立，不預則廢”。課前預習是學生聽課前的準備，是學生學好新課的基礎，是打造高效課堂的前提。在數(shù)學學習中培養(yǎng)學生預習的習慣，不是一朝一夕的事情，只要通過學生持之以恒的預習實踐，教師和家長科學、耐心的指導與監(jiān)督，學生的預習水平就會不斷提高，良好的預習習慣就會不斷養(yǎng)成！