陳 佳

(福建省平潭澳前鎮(zhèn)中心小學(xué) 福建 平潭 350400)

1.前言

信息技術(shù)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及得到廣泛傳播，并與傳統(tǒng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)了深度融合，進(jìn)而改變了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展模式。目前信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的融合，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為師生帶來了全新的教學(xué)環(huán)境，成為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)的重要支撐。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中有必要科學(xué)利用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)為學(xué)生帶來更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)將死板單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的事物和對(duì)象，降低學(xué)生的小學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體實(shí)踐效果。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用分析

2.1 使用多媒體技術(shù)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，小學(xué)生思維能力還沒有發(fā)展成熟，因此在學(xué)習(xí)理解很多數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中會(huì)遇到各種困難，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)受到打擊，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。為了幫助學(xué)生科學(xué)有效學(xué)習(xí)理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，老師可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)生身心發(fā)展階段科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，比如可以利用多媒體將書本上枯燥難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的圖像、視頻等，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生有效理解掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，達(dá)到良好教學(xué)實(shí)踐效果。

具體來講，老師要基于教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展階段和身心特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的多媒體教學(xué)內(nèi)容，具體包括各種生動(dòng)形象的圖像和易于理解的視頻內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)圖片和視頻進(jìn)行理解，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獲得感、成就感和趣味感，達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“角”這一數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，老師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相應(yīng)的圖片，并將其應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同角度及其特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的圖片，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行結(jié)合，從而有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解和掌握，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

2.2 活用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生日常生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一種理論知識(shí)，更重要的是一種解決實(shí)際問題的能力，也就是說，老師在教學(xué)過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握大量數(shù)學(xué)知識(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在這個(gè)過程中，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景中解決具體的問題，并在這個(gè)過程中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生個(gè)人的數(shù)學(xué)能力和綜合能力。

在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在自身實(shí)際生活中應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體的問題，比如可以引導(dǎo)學(xué)生在購物過程中計(jì)算不同商品的總價(jià)，這個(gè)過程可以強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)算能力。

為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)過程中的積極作用，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)具體的生活場(chǎng)景，比如購物、買菜或者結(jié)賬等環(huán)境，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體生活場(chǎng)景中的具體問題，通過這個(gè)過程一方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，這一時(shí)期是小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的初級(jí)階段，是其學(xué)習(xí)方式、思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。小學(xué)數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性作用，學(xué)習(xí)掌握大量數(shù)學(xué)知識(shí)固然重要，但是更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中形成自身的思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展更為重要。基于此，老師在教學(xué)過程中可以科學(xué)有效結(jié)合信息技術(shù)及其各種資料和素材，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需要以及學(xué)生的身心發(fā)展階段特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中利用信息技術(shù)帶來的便利和技術(shù)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中達(dá)到更好效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中個(gè)人思想能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，還要注重利用信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)是組成人類文化的重要部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維能力，鍛煉學(xué)生理性解決問題的能力。而小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難重重，由于其抽象思維能力不強(qiáng)，很難接受并理解某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。將信息技術(shù)作為輔助工具應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，將抽象的知識(shí)用圖片、文字、動(dòng)畫等具體的表現(xiàn)出來，學(xué)生便于理解。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，顯著提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了獨(dú)立思考的能力。