徐 寰

(陜西省榆林市綏德縣電化教育館 陜西 綏德 718000)

引言

新課標提出了新的要求，學生主要以綜合能力為主要評價對象，學校提高了對學生素質(zhì)教育的投入。但現(xiàn)階段數(shù)學教學現(xiàn)狀并不樂觀，數(shù)學成績差異化發(fā)展，好的成績非常好，差的成績非常差，尤其是在緊迫的壓力下學習數(shù)學的難度加大了不少，加之數(shù)學科目的知識內(nèi)容不斷強化，學生對數(shù)學知識的掌握難度大大提升，導致了學生產(chǎn)生了學習惰性，呈現(xiàn)了消極的一面。教師教學引導工作是決定學生數(shù)學成績發(fā)展的重要因素，能否在較短的時間內(nèi)有效提高學生的數(shù)學成績和數(shù)學能力是考量每個教師的重要難題。目前我國仍然處于應(yīng)試教育為主體的教學環(huán)境下，數(shù)學教學方式仍然比較傳統(tǒng)，存在了多方面的問題。

1.高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀問題

在傳統(tǒng)的教學中主要以應(yīng)試教育為主，高中數(shù)學多采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過不斷的練習來改進學生的數(shù)學解題能力，但在這個過程中學生的數(shù)學思維并沒有完全打開。在整個教學過程中，教師固然知道數(shù)學學科知識點的難點和重點，但教師多以自身為中心，教什么學生學習什么，沒有對學生的數(shù)學思維進行開發(fā)，學生掌握數(shù)學知識的能力不強，多以死記硬背為主。同時高中階段學生面對即將來臨的高考壓力，學習數(shù)學的時間越來越少，難以在短時間內(nèi)充分掌握數(shù)學的解題思路，不能舉一反三進行推理和總結(jié)。同時隨著時間的緊迫，教師對學生的考評仍然多以考試成績?yōu)橹?，在課堂上做課中評價比較少，基本上是在考試結(jié)束后綜合來判斷學生的不足，整合測評能力不強，不能準確的把握每一個學生的弱點，不能及時做好補充跟進，及時去做好糾錯工作。學生的數(shù)學學習惰性越來越強，偏科比較嚴重，這也與學生的數(shù)學基礎(chǔ)相關(guān)，數(shù)學是一科相關(guān)性很強的學科，高中數(shù)學與學生不同階段的掌握程度都有很大的關(guān)聯(lián)，隨著學科知識點的不斷增加，增加了學生的學習壓力，降低其學習動力，在無形之中出現(xiàn)消極的情況。同時高中數(shù)學教學過程中，師生之間與學生之間的線下溝通比較少，導致了成績較差的學生對數(shù)學學科逐漸的失去了信心，發(fā)展極度的不平衡。

2.有效提升高中數(shù)學教學質(zhì)量的策略

改善高中數(shù)學教學質(zhì)量需要從教學環(huán)境和學生的成長環(huán)境出發(fā)，要根據(jù)實際的發(fā)展需要和實際情況來分析學生的優(yōu)點和缺點，綜合全面的評價學生的發(fā)展現(xiàn)狀，客觀做出評價，根據(jù)學生的弱項來提高學生的學習能力。同時要借鑒新穎的教學方法，突破傳統(tǒng)的教學手段，通過參考對比應(yīng)用其他學科的教學辦法來改善學生的教學方法，采用更加靈活的主動的教學方式來帶動學生的學習積極性，幫助學生設(shè)立更加合理的學習規(guī)劃，在較短的時間內(nèi)充分的發(fā)展學生的數(shù)學能力，提高學生學習熱情和興趣，建立數(shù)學學習基礎(chǔ)?？梢詮囊韵聨讉€方面進行改善：

2.1 改變教學思路，以學生為主體。隨著素質(zhì)教育的提出，教師在教學風格上以及教學方式上必須有所改善，不能再以個人的想法來教學，需要教師多考慮學生的感受，多綜合評價學生的學習能力和學習情況，需要結(jié)合多學科進行綜合性改善。素質(zhì)教育強調(diào)的是學生學習能力的提升，圍繞學生自主學習能力的開發(fā)來設(shè)計課程內(nèi)容，需要教師仔細深入的研究數(shù)學教材，需要結(jié)合以往的數(shù)學基礎(chǔ)知識點，優(yōu)化教學實踐工作。改變以往只學習基礎(chǔ)知識點的教學方法，需要以課程目的為學習路徑，可以采用目標法和推理法，通過創(chuàng)新教學方式來優(yōu)化教學目的，提升學生的數(shù)學思維，學會舉一反三的發(fā)散性思維。

2.2 采用合理的教學模式，做好教學檢查。高中課程種類繁多且十分復雜，因此在教學過程中就必須規(guī)劃好教學模式，采用“教學評”于一體的教學方法，課中進行評價，一是讓學生來評價教學內(nèi)容，二是教師來評價學生的學習效果，在這個過程中需要教師做好備課工作，合理的把教師的教與學生的學以及教學后的評價集為一體，這個工作必須由教師來整理安排，發(fā)揮整體設(shè)計效果，合理科學的安排課程教學，提高課中觀察能力，合理判斷學生的學習狀態(tài)和學習效率，提高師生之間的有效溝通，增加教師與學生之間的粘性，在這個過程中也需要采用科學的教學方法，比如說情境教學法、小組討論法、實驗法等等，通過充分利用課堂時間充分發(fā)揮課堂價值，減少課后重復的復習時間，盡可能低的采用題海戰(zhàn)術(shù)。

2.3 采用小組教學法，提高師生交流頻率。在高中教學中，每一個學生都感受到了巨大的學習壓力，同時面對難度較大的數(shù)學學科更是頭大如牛而緊張，在教學改善中既要關(guān)注學生的學習成績同時也要關(guān)注學生的學習狀態(tài)。小組教學法是通過對學生成績和個性比較明顯的學生進行混搭，通過以好帶差、以優(yōu)帶劣的方式來提高學生之間的交流互助，也便于教師做好教學管理工作，小組教學法需要教師充分了解每個學生的數(shù)學能力和學習狀態(tài)，需要合理的進行人員分配，通過采用競爭型學習方法來提高學生的榮譽感，以此來推動學生的學習熱情和積極性，通過優(yōu)差生的結(jié)合來整體提升每個學生的數(shù)學學習能力。小組教學法能夠有效的讓老師與學生以及學生與學生之間產(chǎn)生緊密聯(lián)系，增加數(shù)學課題的探討，補充數(shù)學知識點，不斷鞏固和加強數(shù)學學習能動性，通過互助學習來提高較弱的學生。但小組教學法需要教師進行合理的安排和監(jiān)督，也需要一定的管理技巧來提高學生的學習主動性。建立課后交流平臺，增加教師與學生之間的交流機會，以小組的方式進行多人學習，提高學習效率。

3.結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學教學的改善出發(fā)點是學生，關(guān)鍵點是老師，教師要充分發(fā)揮教師引導職責，充分考慮學生的學習狀況和學習因素，多掌握新穎的教學技巧，通過在教學實踐中采用新穎的方式來提高學生的教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生數(shù)學素質(zhì)的提升。