徐 寰

(陜西省榆林市綏德縣電化教育館 陜西 綏德 718000)

引言

新課標(biāo)提出了新的要求，學(xué)生主要以綜合能力為主要評價對象，學(xué)校提高了對學(xué)生素質(zhì)教育的投入。但現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，數(shù)學(xué)成績差異化發(fā)展，好的成績非常好，差的成績非常差，尤其是在緊迫的壓力下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度加大了不少，加之?dāng)?shù)學(xué)科目的知識內(nèi)容不斷強(qiáng)化，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握難度大大提升，導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)惰性，呈現(xiàn)了消極的一面。教師教學(xué)引導(dǎo)工作是決定學(xué)生數(shù)學(xué)成績發(fā)展的重要因素，能否在較短的時間內(nèi)有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力是考量每個教師的重要難題。目前我國仍然處于應(yīng)試教育為主體的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)方式仍然比較傳統(tǒng)，存在了多方面的問題。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要以應(yīng)試教育為主，高中數(shù)學(xué)多采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過不斷的練習(xí)來改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，但在這個過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并沒有完全打開。在整個教學(xué)過程中，教師固然知道數(shù)學(xué)學(xué)科知識點的難點和重點，但教師多以自身為中心，教什么學(xué)生學(xué)習(xí)什么，沒有對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行開發(fā)，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力不強(qiáng)，多以死記硬背為主。同時高中階段學(xué)生面對即將來臨的高考壓力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間越來越少，難以在短時間內(nèi)充分掌握數(shù)學(xué)的解題思路，不能舉一反三進(jìn)行推理和總結(jié)。同時隨著時間的緊迫，教師對學(xué)生的考評仍然多以考試成績?yōu)橹?，在課堂上做課中評價比較少，基本上是在考試結(jié)束后綜合來判斷學(xué)生的不足，整合測評能力不強(qiáng)，不能準(zhǔn)確的把握每一個學(xué)生的弱點，不能及時做好補(bǔ)充跟進(jìn)，及時去做好糾錯工作。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性越來越強(qiáng)，偏科比較嚴(yán)重，這也與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)，數(shù)學(xué)是一科相關(guān)性很強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)與學(xué)生不同階段的掌握程度都有很大的關(guān)聯(lián)，隨著學(xué)科知識點的不斷增加，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低其學(xué)習(xí)動力，在無形之中出現(xiàn)消極的情況。同時高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生之間與學(xué)生之間的線下溝通比較少，導(dǎo)致了成績較差的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科逐漸的失去了信心，發(fā)展極度的不平衡。

2.有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要從教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的成長環(huán)境出發(fā)，要根據(jù)實際的發(fā)展需要和實際情況來分析學(xué)生的優(yōu)點和缺點，綜合全面的評價學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，客觀做出評價，根據(jù)學(xué)生的弱項來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時要借鑒新穎的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過參考對比應(yīng)用其他學(xué)科的教學(xué)辦法來改善學(xué)生的教學(xué)方法，采用更加靈活的主動的教學(xué)方式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生設(shè)立更加合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在較短的時間內(nèi)充分的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？梢詮囊韵聨讉€方面進(jìn)行改善：

2.1 改變教學(xué)思路，以學(xué)生為主體。隨著素質(zhì)教育的提出，教師在教學(xué)風(fēng)格上以及教學(xué)方式上必須有所改善，不能再以個人的想法來教學(xué)，需要教師多考慮學(xué)生的感受，多綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，需要結(jié)合多學(xué)科進(jìn)行綜合性改善。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)來設(shè)計課程內(nèi)容，需要教師仔細(xì)深入的研究數(shù)學(xué)教材，需要結(jié)合以往的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點，優(yōu)化教學(xué)實踐工作。改變以往只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識點的教學(xué)方法，需要以課程目的為學(xué)習(xí)路徑，可以采用目標(biāo)法和推理法，通過創(chuàng)新教學(xué)方式來優(yōu)化教學(xué)目的，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會舉一反三的發(fā)散性思維。

2.2 采用合理的教學(xué)模式，做好教學(xué)檢查。高中課程種類繁多且十分復(fù)雜，因此在教學(xué)過程中就必須規(guī)劃好教學(xué)模式，采用“教學(xué)評”于一體的教學(xué)方法，課中進(jìn)行評價，一是讓學(xué)生來評價教學(xué)內(nèi)容，二是教師來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在這個過程中需要教師做好備課工作，合理的把教師的教與學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)后的評價集為一體，這個工作必須由教師來整理安排，發(fā)揮整體設(shè)計效果，合理科學(xué)的安排課程教學(xué)，提高課中觀察能力，合理判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，提高師生之間的有效溝通，增加教師與學(xué)生之間的粘性，在這個過程中也需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，比如說情境教學(xué)法、小組討論法、實驗法等等，通過充分利用課堂時間充分發(fā)揮課堂價值，減少課后重復(fù)的復(fù)習(xí)時間，盡可能低的采用題海戰(zhàn)術(shù)。

2.3 采用小組教學(xué)法，提高師生交流頻率。在高中教學(xué)中，每一個學(xué)生都感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力，同時面對難度較大的數(shù)學(xué)學(xué)科更是頭大如牛而緊張，在教學(xué)改善中既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績同時也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組教學(xué)法是通過對學(xué)生成績和個性比較明顯的學(xué)生進(jìn)行混搭，通過以好帶差、以優(yōu)帶劣的方式來提高學(xué)生之間的交流互助，也便于教師做好教學(xué)管理工作，小組教學(xué)法需要教師充分了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要合理的進(jìn)行人員分配，通過采用競爭型學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的榮譽(yù)感，以此來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，通過優(yōu)差生的結(jié)合來整體提升每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小組教學(xué)法能夠有效的讓老師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生緊密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)課題的探討，補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識點，不斷鞏固和加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動性，通過互助學(xué)習(xí)來提高較弱的學(xué)生。但小組教學(xué)法需要教師進(jìn)行合理的安排和監(jiān)督，也需要一定的管理技巧來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。建立課后交流平臺，增加教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會，以小組的方式進(jìn)行多人學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改善出發(fā)點是學(xué)生，關(guān)鍵點是老師，教師要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)職責(zé)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)因素，多掌握新穎的教學(xué)技巧，通過在教學(xué)實踐中采用新穎的方式來提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。