曹永程

(陜西省安康市初級中學(xué) 陜西 安康 725000)

在信息發(fā)達的今天，微課和微博、微信、微電影一樣，具有“短、小、少”等特點，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給課堂帶來了新的生機，可以讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的新穎性，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)教師要對微課教學(xué)形式有一個深刻地認識，使之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，以此幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在當(dāng)前的教育改革背景下，教師一定要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來成長發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，以此促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.1 利用微課激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。初中數(shù)學(xué)許多知識點與生活息息相關(guān)關(guān)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，可以大大吸引學(xué)生的興趣，把關(guān)注點放在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，這樣可以讓學(xué)生更易于理解數(shù)學(xué)知識，在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在情境之下，可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，微課所營造的氛圍能夠帶領(lǐng)同學(xué)們在愉悅中學(xué)習(xí)、在快樂中成長，不知不覺愛上美妙的數(shù)學(xué)。

1.2 利用微課突破教學(xué)重點難點。初中數(shù)學(xué)很多知識具有抽象性，學(xué)生在建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)時會遇到障礙，可將重難點問題以微課程展示出來，在展示過程中，結(jié)合視頻內(nèi)容，實時暫停，當(dāng)學(xué)生不理解某個知識點時，初中數(shù)學(xué)教師可以重復(fù)播放微視頻，讓學(xué)生重復(fù)觀看，這樣可以讓學(xué)生對問題更好的進行分析和探究，在很大程度上可以讓學(xué)生的思維活躍起來，從而讓學(xué)生在更為深刻地理解相關(guān)知識點，掌握課本內(nèi)容中的重難點知識，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率提升。

1.3 利用微課拓展延伸學(xué)習(xí)寬度。微課在教學(xué)之中的應(yīng)用，打破了時間和空間的限制，可以讓學(xué)生利用碎片時間進行學(xué)習(xí)，在很大程度上拓展延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度。初中數(shù)學(xué)教師可以把所制作的微視頻上傳到固定網(wǎng)站上去，讓學(xué)生回家利用移動設(shè)備進行自主學(xué)習(xí)，因為微視頻的時長較短，不會耽擱學(xué)生過多的時間，學(xué)生自然會自行下載觀看微視頻。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會不斷提升，初中數(shù)學(xué)教師可以更加順利地完成教學(xué)目標(biāo)，從而真正實現(xiàn)教學(xué)意義。

2.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 明確微課應(yīng)用的重點。微課的應(yīng)用，主要是為了讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生各方面能力得以提升。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)任務(wù)，做好課時教學(xué)計劃，根據(jù)教材內(nèi)容制作微視頻，在上課的時候把微視頻播放出來，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)價值，教師可以結(jié)合微課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生調(diào)動起來，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 掌握微課應(yīng)用的方法。

(1)課前預(yù)習(xí)：此環(huán)節(jié)老師可將相關(guān)微課預(yù)習(xí)視頻布置給學(xué)生，讓其在家或在校完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生預(yù)習(xí)時可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，適時暫?；蛑貜?fù)觀看，不用擔(dān)心聽不懂或跟不上。在這個過程中，教會學(xué)生做到一看：先看學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著看引導(dǎo)問題，帶著問題看視頻，看到答案，暫停，回答完問題，再接著往下看，在觀看微課的過程中，可以通過暫停、會看或重復(fù)觀看的方式學(xué)習(xí)；二記：記錄視頻中提示的易錯點、重點，記錄你認為的重要知識點；三問：提出自己不懂得問題，核查自己是否理解。如此一來，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又使其一開始上課就做好了主動表達的準(zhǔn)備。

(2)課中教學(xué)：此環(huán)節(jié)要求教師對于微課設(shè)計要具備針對性，使得教學(xué)內(nèi)容知識點集中，加強教學(xué)主題的明確性。教師一定要做到以下幾點：讓學(xué)生帶著什么問題看視頻？什么時候暫停？為什么在這里暫停？補充什么樣的問題？同時還要注意“教學(xué)結(jié)合”，具體操作方法如下：首先，進行“集體糾錯”。“集體糾錯”指讓學(xué)生用自己的話總結(jié)預(yù)習(xí)視頻后的收獲，這不只是重復(fù)相關(guān)知識，也會融入他們自己的理解。同時，學(xué)生之間也會補充發(fā)言，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考、表達能力。然后，老師進行“師生提問”來檢驗學(xué)生是否達成理解。最后，進行“當(dāng)堂訓(xùn)練”來進一步鞏固知識。

(3)課后復(fù)習(xí)：此環(huán)節(jié)教師可以針對學(xué)生的差異性進行“分層提高”。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況合理的布置一些習(xí)題，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，以此鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。同時，教師可以把微課應(yīng)用起來，帶領(lǐng)學(xué)生回顧以往的知識內(nèi)容和習(xí)題類型，幫助學(xué)生把這些知識串聯(lián)起來，促使學(xué)生靈活把所學(xué)知識運用起來，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性提升。

2.3 微課應(yīng)用的注意事項。微課數(shù)學(xué)教學(xué)主要解決抽象概念難以直觀，動態(tài)變化無法呈現(xiàn)，板書結(jié)構(gòu)過于繁瑣，實驗操作不便展示等，在教學(xué)中應(yīng)做到以下三點：第一，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇課上與課下相結(jié)合的方式使用微課；第二，根據(jù)課程安排在課前預(yù)習(xí)或課中學(xué)習(xí)時適當(dāng)使用微課；第三，在課后復(fù)習(xí)的過程中較少地使用微課。

微課是一種新興的教學(xué)資源，也是一種新的學(xué)習(xí)方式，開啟了教育的“微時代”。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極把微課應(yīng)用起來，以此推動教學(xué)活動順利開展，為學(xué)生創(chuàng)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。微課打破了時間和空間的限制，給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷探索微課的應(yīng)用，發(fā)揮其最大優(yōu)勢，以此提高自身的教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生綜合發(fā)展。