孫 靖

(吉林長春農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 農(nóng)安 130200)

在新課改的指導(dǎo)下，構(gòu)建基于信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，是一個需要迫切探究的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助信息技術(shù)有效整合教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)資源，是擺在每位教師面前的問題。微課是通過多媒體把課堂教學(xué)的重難點、導(dǎo)入內(nèi)容直觀形象地以視頻的形式展示出來。微課的興起，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程深化改革提供了新契機，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，首先需要教師提前備課，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，明確教學(xué)內(nèi)容，將微課有效地運用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。在進行備課時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的知識，打破了照搬課本的局限性，使課堂內(nèi)容更加豐富，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。在以往的課堂教學(xué)中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師所使用的教具有限，不能直觀形象地反映教學(xué)內(nèi)容，大大降低了教學(xué)效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，在講授《認識圖形》時，教師可以用微課進行課堂導(dǎo)入，運用多媒體展示常見的平面圖形和立體圖形，可以使學(xué)生更好地進行觀察，從而獲取知識。在學(xué)習具體的三角形分類時，我們可以把三角形的各個角標出，通過動態(tài)的展示，豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習資源，讓學(xué)生形成直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對概念的認知，有助于提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

2.以學(xué)生為主體，利用微課營造輕松的學(xué)習環(huán)境

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使課堂教學(xué)更加活躍，不再枯燥無聊，更好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。微課給學(xué)生提供在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中共同學(xué)習數(shù)學(xué)的機會，增進師生之間的感情，加強學(xué)生的主動學(xué)習的意識，為數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂提供廣闊的學(xué)習空間。教師通過微課教學(xué)，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，構(gòu)建更加高效的課堂。

例如，在學(xué)習“除法”時，教師可以通過微課制作的PPT課件展示出來，讓學(xué)生進行小組討論，并且把實際計算中容易出現(xiàn)的問題、重難點知識，進行詳細剖析。通過合作學(xué)習，對知識進行補充和深化，提高學(xué)生的學(xué)習效率。另外，在完成課下作業(yè)時，遇到重難點知識，可以通過觀看微課視頻獨立解決問題，進一步鞏固知識、理解知識，提高學(xué)習效率。

3.豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

微課是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中衍生出來的一種新型教學(xué)方法，具有生動形象、精簡高效的特點，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在微課中，教學(xué)課件承擔了幾乎所有的教學(xué)任務(wù)，是微課教學(xué)的主體，要在內(nèi)容上全面反映教學(xué)內(nèi)容，在制作形式上要豐富靈活，緊緊抓住學(xué)生的注意力。

例如，在講解《圖形的運動》時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些經(jīng)典的圖形運動的動畫，利用微課將圖形平移旋轉(zhuǎn)的畫面展示出來。通過課件展示的方法，讓小學(xué)生以直觀的思維模式進行學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，使小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習更加高效。

4.借助信息技術(shù)進行教學(xué)實踐，豐富學(xué)生的思維活動

教學(xué)實踐是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上解決實際問題。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該根據(jù)課程標準的要求設(shè)置教學(xué)目標，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識水平精心設(shè)計教學(xué)過程，教師可以將小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)過程錄制下來，制作成微課，設(shè)置課堂探究的問題，強調(diào)教學(xué)重難點問題，讓學(xué)生可以在課下主動學(xué)習，使學(xué)生找到多種解題方法。因此，小學(xué)教師可以利用信息技術(shù)營造良好的實踐活動氛圍，讓學(xué)生自主地進行實踐活動，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習《認識方程》這一課時，教師可以提前制作微課，讓學(xué)生根據(jù)微課進行自學(xué)。首先出示天平圖，讓學(xué)生觀察天平的特點，明白平衡原理。引導(dǎo)學(xué)生主動列出等式，觀察這些等式的共同之處，講解方程的概念，讓學(xué)生從眾多式子中能夠認出方程。

總而言之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，把信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中是必然的趨勢。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，更加重視對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，在教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)也越來越普遍。通過微課在教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地使課堂教學(xué)更加豐富，同時也使學(xué)生的學(xué)習更加有效。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要掌握熟練運用信息技術(shù)的能力，拓寬教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習熱情。