楊 靜

(貴州省湄潭縣湄潭中學 貴州 湄潭 564100)

1.信息技術(shù)在英語教學中的價值

英語作為一門語言學科，需要反復朗讀、記憶，但是初中的學生尤其是男孩生性調(diào)皮好動，持久性較差，傳統(tǒng)的英語教學不能夠吸引他們的注意力，導致他們一旦落后就很難再追上。而信息技術(shù)在英語課堂中合理運用以后，全面改善了教學模式，活躍了課堂氛圍，吸引了學生的注意力，主要表現(xiàn)在：一方面激發(fā)了學生的學習興趣。信息化教學模式下英語教學課件以動畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來，從色彩、聲音、動作幾個方面引導學生的感覺、視覺、聽覺都投入到學習當中，把英語知識以生動、直觀、趣味的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)了學生的學習欲望，促使他們積極主動參與到英語課堂學習當中。其次是信息化的英語課堂使得課堂氛圍比較活躍，更尊重學生的學習主體地位，有效消除了學生學習的厭煩心理，給了學生愉悅的學習體驗。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語課堂中的運用原則

在中學英語課堂上科學合理運用信息技術(shù)是提高課堂的重要原則，主要體現(xiàn)在：第一，實用性原則。信息化的教學課件、微課等教學輔助工具，必須具有實用性，是以提高教學課堂效率為目的，需要起到提高學生英語綜合能力的作用，所以教師在使用信息化教學方式的時候，需要選擇適合教學內(nèi)容的視頻和課件，必須與學生的生活實際相符合。第二趣味性原則：初中的學生年齡正處于13到16周歲，一方面此階段的孩子叛逆心理較重，另一方面此階段也是發(fā)展學生感性認識的重要時期。所以，在英語課堂教學中要遵循學生身心發(fā)展原則，選擇有趣的素材融入到教學活動當中，以調(diào)動學生的積極性和興趣。第三主體性原則。素質(zhì)教育要求教學過程中尊重學生的學習主體地位。所以英語教師在運用現(xiàn)代化信息手段輔助課堂教學時，必須結(jié)合每一位學生的實際情況，把他們的主體地位放在第一位，創(chuàng)設出科學合理的教學情境，讓每一位學生都能夠積極主動地進入到知識的探索當中。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效英語課堂的有效策略

3.1 初中英語新課標要求初中生必須具備聽說讀寫四方面能力。但是在傳統(tǒng)英語教學過程中，教師往往注重學生的答題能力，而忽視了實際應用能力的提高。學生在學習過程中也主要依靠課本、習題和教師的傳授。這樣的教學方式使不少學習主動性差、基礎差的學生失去學習興趣，最后造成學生嚴重偏科，在英語成績上班里面也表現(xiàn)出兩級分化。所以教師可以運用信息技術(shù)手段把英文歌曲、影視資料也作為教學的補充性素材，讓學生在這些內(nèi)容的欣賞過程中，感受英語的魅力，并且讓他們在自然的狀態(tài)下進行英語標準發(fā)音的模仿，全面提升學生口語能力和聽力能力。比如《獅子王》《生死時速》電影十分受學生的歡迎，里面的對話也十分的經(jīng)典，在教學中我們就可以截取精彩片段在課堂上播放，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到英語學習當中。

3.2 利用微課讓學生擴大詞匯量。詞匯教學一向是中學英語教學的難點，學生對于枯燥的詞匯記憶不感興趣，而傳統(tǒng)的詞匯教學手段主要靠教師檢查背寫情況來完成，這種緊張、恐懼的情緒很容易讓學生失去學習興趣，最終使得詞匯教學效果很差，影響了整個教學過程的推進。利用微課把詞匯融入到絢麗多彩的圖片、生動有趣的動畫當中，讓學生在課前就把詞匯掌握好，有助于課堂教學活動的開展，也有利于學生詞匯學習興趣的提高。比如在講解“travel、tour、trip、journey”單詞時，就可以根據(jù)四個單詞的意思，制作出相應的短視頻。利用長途旅行的經(jīng)典影視片段解釋travel，利用短途的旅行視頻解釋tour，利用海陸空畫面解釋journey，利用短途、定時的畫面解釋trip。這樣的微視頻可以用于課前的預習、課中的難點突破，也可用于課后的復習。在制作時教師就結(jié)合了學生的心理發(fā)展特點、興趣愛好等，選擇了學生喜歡的內(nèi)容幫助教學目標的實現(xiàn)。微課有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

3.3 利用信息技術(shù)加強語法教學。語法學習是學生倍感頭疼的問題，也是中學英語教學中的一個難重點。學生在學習語法知識的時候記了大量的筆記，但是一到實際運用就又倍感困難，不知道到底怎么運用。那么中學英語教師就可以針對語法進行分類的微視頻的制作，讓學生對視頻進行反復的觀看、理解、記憶。然后在電腦上用制作思維導圖，進一步對知識進行梳理、歸納總結(jié)。利用這些方法打破學習時間和空間的限制，讓學生能夠隨時進行知識的學習。

3.4 利用信息技術(shù)加強寫作教學。寫作是中學考核重要方面之一，而寫作教學也是初中英語教學最難突破的部分，采用信息技術(shù)為學生提供一個良好的載體，指導學生進行有效的寫作學習。教師可以引導學生通過網(wǎng)絡搜集寫作所需素材，利用計算機對素材進行分類、整理、篩選，得到自己寫作所需內(nèi)容。教師可以把大多數(shù)學生遇到的問題集中制作成視頻，讓學生根據(jù)自己的不足有針對性的學習。視頻包含指導學生對寫作進行整篇的布局，對開頭結(jié)尾的設計，指導學生在寫作中運用合理的修辭手法等。利用信息技術(shù)幫助教師進行寫作的指導，提升學生寫作能力。

總之，信息技術(shù)在中學英語中的合理運用，能夠切實提高學生學習能力，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)，也能夠切實提課堂教學效率。所以說中學英語教師要緊跟時代的潮流，不斷學習提高自己的教學能力，改善教學手段，切實讓信息技術(shù)幫助我們打造優(yōu)質(zhì)課堂。