曲尼卓瑪

(西藏昌都市貢覺(jué)縣沙東鄉(xiāng)小學(xué) 西藏 昌都 854200)

前言

新課程所倡導(dǎo)的教育理念正逐步被廣大教師所接受，并用之于教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生而言，尤其是我們西藏昌都農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生雖好學(xué)，但是教育得不到家庭的重視，家長(zhǎng)受教育程度低，觀念老套，學(xué)生基本沒(méi)有離開(kāi)村子去過(guò)外面的地方，學(xué)生管理難度較大。所以最為班主任，只有幫助他們掃清學(xué)習(xí)和生活障礙，設(shè)定合理的學(xué)業(yè)目標(biāo)，就能夠發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)和管理功能，最大化地成就他們。

1.為學(xué)生的發(fā)展提供沒(méi)有障礙的生活環(huán)境

一個(gè)好的教師，需要懂得心理學(xué)和教育學(xué)。一位好的班主任，需要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，而生活是學(xué)習(xí)的前提。想要使班主任工作收獲成效，對(duì)孩子們生活上的關(guān)愛(ài)顯得極其重要。很多時(shí)候，孩子把家庭里面的情緒和問(wèn)題帶到學(xué)校，從而影響學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)乏力。這個(gè)時(shí)候，班主任需要盡可能地幫助學(xué)生掃清生活障礙。如我班有個(gè)孩子，因?yàn)樵诩依锿赣H鬧了矛盾，父親斷了他的零花錢(qián)，孩子覺(jué)得委屈，就離家出走。隨后，我立即同孩子的母親聯(lián)系，了解更多具體的情況，得知確實(shí)是孩子在家沒(méi)有把所有時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)和看書(shū)，父親看不慣，便發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我知道要想解決這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，根本還需要調(diào)解他跟他父親之間的關(guān)系。因此，我跟孩子父親做了真誠(chéng)溝通，讓他盡可能在生活方面對(duì)孩子關(guān)心對(duì)一點(diǎn)，對(duì)跟孩子分享一些有趣、有意義的事情，有機(jī)會(huì)多帶孩子參加一些戶外活動(dòng)，增進(jìn)感情和交流，減少對(duì)家庭事務(wù)的抱怨以及對(duì)孩子提出過(guò)高的要求，更加忌諱將家庭經(jīng)濟(jì)的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。學(xué)生這邊，我也幫助他糾正學(xué)習(xí)態(tài)度、提升學(xué)習(xí)成績(jī)。幾周之后的一個(gè)周末，這個(gè)同學(xué)的母親給我傳來(lái)一張他們一家三口周末騎單車(chē)游玩的照片，照片里孩子的父親摟著自己孩子的肩，父親和孩子臉上都洋溢著燦爛的笑容。同學(xué)也慢慢調(diào)整自己的狀態(tài)，學(xué)習(xí)上也在穩(wěn)步提升。

2.自我管理，事半功倍

很多老師和班主任都有這樣的困惑：不管如果輔導(dǎo)和督促，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)就是提高不了。授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，才是真正的教育。這樣，教育工作者也不會(huì)身心疲憊卻毫無(wú)成效。

我的班上后進(jìn)生占了一大半，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較弱。這樣的班級(jí)管理起來(lái)真是煞費(fèi)苦心。

為了更好地進(jìn)行班級(jí)管理，我堅(jiān)持“人人做班委，個(gè)個(gè)都參與”，每半個(gè)學(xué)期輪換一次班委，讓每個(gè)同學(xué)都能夠真心誠(chéng)意地為班級(jí)服務(wù)，為集體付出，從而培養(yǎng)他們的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。每周一次班委會(huì)，由班長(zhǎng)主持，各個(gè)委員匯報(bào)情況，并提出改進(jìn)方案集體商議，然后對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)研討，如果說(shuō)剛開(kāi)始決定放權(quán)給班委的時(shí)候我還有些顧慮，當(dāng)看到孩子們有模有樣地開(kāi)展工作、開(kāi)會(huì)總結(jié)、集體研討，為班級(jí)事務(wù)出謀劃策時(shí)，才發(fā)現(xiàn)最開(kāi)始的顧慮是多余的。這種自我管理，不僅讓我的班級(jí)管理事半功倍，還培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

除了行為自律，學(xué)習(xí)自覺(jué)也是校園生活的重要部分。與其每天苦口婆心地說(shuō)教讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)課、好好完成作業(yè)，不如了解他們實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，更有針對(duì)性和方向性地幫助他們，這樣更能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，老師也不用那么累。這時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃就顯得尤為重要。要全方位了解一個(gè)孩子，除了讓他們填一張個(gè)人信息表，還得同孩子、家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交談，要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西。首先了解孩子的成長(zhǎng)背景，尤其是他們的興趣特長(zhǎng)和過(guò)人之處，當(dāng)然還包括孩子的禁忌和問(wèn)題。其次是家庭背景，包括家庭成分、與父母親的關(guān)系、父母對(duì)教育的了解和參與程度等。在幫助孩子制定學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃時(shí)，要綜合考慮家長(zhǎng)和孩子的意見(jiàn)。如果雙方意愿相左，需要幫助家長(zhǎng)和孩子客觀理性分析目標(biāo)設(shè)定的可行性和利弊，最終讓家庭共同決定。前期的摸底工作是個(gè)大工程，除了需要采集大量的信息，還要做科學(xué)理性的分析，在最大化挖掘和激發(fā)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上，還要確保學(xué)生能夠嘗試著挑戰(zhàn)自我、突破自我。

教育就應(yīng)該是這種自我實(shí)現(xiàn)，讓孩子發(fā)自內(nèi)心想要去做某件事，而不是老師成天在后面趕。這樣的教育不僅成效顯著，教師也不用那么疲憊。

總之，作為班主任，看見(jiàn)學(xué)生們都得到了應(yīng)有的成長(zhǎng)，我也是滿心歡喜。我更喜悅的是，他們都自信、樂(lè)觀，保持了自己的本真，也變成更好的自己！這，也是我作為班主任的幸福源泉。