王芳霞

(甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣深溝教委中心小學(xué) 甘肅 靜寧 743400)

幼兒期是人成長和發(fā)展的重要階段，也是行為習(xí)慣、心理品質(zhì)健康培養(yǎng)的有效時期。而體育運(yùn)動是一種集體活動，讓幼兒參與運(yùn)動鍛煉，既可以培養(yǎng)人際交往能力，又可以促使心理健康得到良好發(fā)展。它的落實(shí)和建設(shè)可以有效滿足幼兒身體發(fā)育的需要，在幫助幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時助力其心理健康品質(zhì)培養(yǎng)。尤其是現(xiàn)如今社會生活節(jié)奏的加快，家庭教育方式、家庭結(jié)構(gòu)變化，都會導(dǎo)致幼兒過早出現(xiàn)心理問題。為此，本文針對體育運(yùn)動鍛煉培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)的有效教學(xué)策略展開了探討分析。

1.利用幼兒園內(nèi)外自然環(huán)境，愉悅幼兒身心健康發(fā)展

環(huán)境是重要的教育資源。在幼兒園體育運(yùn)動教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以利用院內(nèi)外自然環(huán)境為輔助，在愉悅幼兒身心的同時，促使其得到身體素質(zhì)的強(qiáng)化。例如，教師可以采用園內(nèi)寬闊的娛樂場地帶領(lǐng)幼兒做韻律操，伴隨音樂進(jìn)行舞動表演，在創(chuàng)優(yōu)體育運(yùn)動項目的同時激發(fā)幼兒的運(yùn)動欲望，感受運(yùn)動的樂趣。教師還可以利用園內(nèi)的足球、籃球等運(yùn)動器械，開展分層小組運(yùn)球比賽的體育活動，結(jié)合幼兒的身體素質(zhì)水平、運(yùn)動愛好等為幼兒展開分層合作，在教育公平的前提下助力體育運(yùn)動順利開展，通過運(yùn)球比賽分層合作的運(yùn)動形式，讓幼兒在合作搭檔中體驗體育運(yùn)動的快樂，在認(rèn)識自我、尊重他人的同時愉悅幼兒身心健康發(fā)展?；蛘?，教師還可以利用園外的公園，組織幼兒到公園里放風(fēng)箏、踏青，在歡歌笑語中為幼兒創(chuàng)造一個愉悅身心的體育運(yùn)動鍛煉氛圍，助力幼兒健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.開展多元化體育運(yùn)動樣式，培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)

幼兒對于新鮮事物具有更大的自主探索興趣，那么在體育運(yùn)動教學(xué)中也不例外，教師可以利用豐富的運(yùn)動樣式吸引幼兒鍛煉興趣，在提高幼兒主觀能動性的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)會自我管理。例如，可以開展自主運(yùn)動，為幼兒設(shè)置球類、民間游戲、合作運(yùn)動等區(qū)域，讓幼兒結(jié)合自己的需求選擇運(yùn)動方式，在尊重幼兒個性發(fā)展的基礎(chǔ)上開展自發(fā)運(yùn)動，自主展示。這樣既可以調(diào)動幼兒的運(yùn)動參與興趣，又可以培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)，同時在這一過程中，可以利用自主展示這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒對自己所選擇的體育運(yùn)動進(jìn)行表演，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理。或者，還可以開展主題式的體育運(yùn)動項目，如“超越火線”跑步類的體育運(yùn)動項目，在小組接力賽、障礙跑、兩人三足合作跑等多類型跑步運(yùn)動項目開展中鼓勵幼兒選擇適合自己的運(yùn)動方式，通過運(yùn)動方式的創(chuàng)意改編，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于拼搏的良好心理品質(zhì)，在多元化體育運(yùn)動樣式的開展中促使幼兒形成良好心理品質(zhì)。同時，在這一階段，教師還可以借助評價，對幼兒進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)、賞識，讓幼兒對自我、對他人有一個清楚的認(rèn)識，以此來培養(yǎng)其健康情感和心理品質(zhì)。

3.打造特色的親子體育活動，促使幼兒健康成長發(fā)展

在《指南》中明確指出：教師教學(xué)要重視家庭教育，利用家長資源為幼兒創(chuàng)造一個健康成長和生活的氛圍。為此，在幼兒園體育運(yùn)動教學(xué)中，為促使幼兒能夠得到良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以定期組織親子運(yùn)動游戲，讓家長、幼兒、教師共同參與運(yùn)動課程，這樣既可以提高家長的教育觀念，又可以創(chuàng)新體育運(yùn)動課程。例如，可以開展“你來表演我來猜”的親子活動，如幼兒可以表演不同種類的動物，讓家長猜，對于獲勝方的家庭小組隊員，幼兒園可以為其頒布動物玩具，在增強(qiáng)體育運(yùn)動趣味性的基礎(chǔ)上，提高家長和孩子之間的默契度。以此來幫助幼兒塑造一個健康的心理品質(zhì)，提升幼兒幸福指數(shù)?；蛘?，還可以開展擺字類的體育競猜活動，讓家長和幼兒進(jìn)行合作搭檔讓另一對親子進(jìn)行競賽表演，在合作搭檔中展示自己，在提高幼兒人際交往能力的過程中，讓家長和家長進(jìn)行互動交流，優(yōu)化家庭教育觀。在這一階段，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行拍攝，制成微視頻上傳家長共育交流群，在資源共享中，談一談體育運(yùn)動感受，說一說教育心得。通過親子活動的開展幫助幼兒塑造一個健康心理品質(zhì)。

4.結(jié)語

利用體育運(yùn)動實(shí)現(xiàn)幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，教師要做到尊重幼兒主體發(fā)展，在關(guān)注學(xué)習(xí)能力的過程中，提高幼兒身體素質(zhì)。通過幼兒園內(nèi)外自然環(huán)境、多元體育運(yùn)動樣式、特色親子活動等教學(xué)模式優(yōu)化，促使幼兒形成堅定意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒團(tuán)結(jié)、友愛、合作等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。在體育運(yùn)動鍛煉中關(guān)注幼兒良好心理品質(zhì)的形成和培養(yǎng)。