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(江蘇省南京行知實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇 南京 210000)

1.核心素養(yǎng)及希沃白板的概論

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生不僅僅要對(duì)學(xué)校教授的知識(shí)有良好的掌控和把握，還要具備自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)與能力，能夠融會(huì)貫通。在德智體美勞等方面有全面的發(fā)展。只有具備了核心素養(yǎng)，學(xué)生們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中才有核心競(jìng)爭(zhēng)力，才有自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、謀求進(jìn)步和發(fā)展必須要具備的關(guān)鍵能力和品格。因此教師在任何階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的這種能力與品格。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中許多教師仍然還是秉持傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念與教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，沒(méi)有樹(shù)立學(xué)生才是課堂的主人，才是教育教學(xué)的主體這一基于核心素養(yǎng)而來(lái)的教學(xué)理念。教師在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。

而希沃白板則是信息化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中衍生出的一種新的教學(xué)工具，希沃白板在課堂上面的應(yīng)用使教師的備課與上課變得更加輕松，使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加地積極與主動(dòng)。希沃白板功能眾多是初中地理課堂上面非常實(shí)用的一種教學(xué)輔助工具，它將許多傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中只能由學(xué)生憑空想象的東西變得直觀具象化。希沃白板在初中地理課堂上的使用可以使課堂授課變得更加生動(dòng)易懂，對(duì)提高學(xué)生們對(duì)課堂上教授的課堂知識(shí)的掌握能力有著非常重要的意義和作用。希沃白板目前在課堂上的使用還尚未普及，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，此教學(xué)輔助工具必然能廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

2.初中地理運(yùn)用希沃白板的探究

2.1 將白板融入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。希沃白板是一種非常強(qiáng)大，功能齊全的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備。教師們對(duì)希沃白板的使用會(huì)使課堂教學(xué)更加的生動(dòng)有趣，會(huì)對(duì)提高課堂的實(shí)效性和實(shí)用性。在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該充分考慮是否可以將希沃白板融入課堂的使用。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以提前將搜尋的視頻、課件以及圖片等作為課堂導(dǎo)入的素材，對(duì)本節(jié)課將要教授的知識(shí)有所涉及從而增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課堂的注意力和興趣。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師同樣可以充分利用希沃白板的強(qiáng)大功能，從其所擁有的成千上萬(wàn)道題目和圖像中選擇質(zhì)量好的、本課學(xué)習(xí)到的資料讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的熟練程度和掌握能力。

以人教版教材初中八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》的第一節(jié)《地形和地勢(shì)》為例，本課主要講授的就是中國(guó)西高東低，呈階梯狀分布的地勢(shì)特點(diǎn)以及地形種類齊全，山區(qū)面積廣大這一地形特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師只能通過(guò)PPT向?qū)W生展示抽象的地勢(shì)地形圖，學(xué)生只能憑借自己的空間想象能力對(duì)其進(jìn)行想象。但是利用希沃白板，教師可以直接將學(xué)科工具中的星球三維圖展示給學(xué)生，這樣學(xué)生們就能夠非常直觀地了解我國(guó)的地形地勢(shì)特點(diǎn)，同時(shí)有一個(gè)很深的印象。

2.2 以學(xué)生為主體，增強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生們的核心素質(zhì)就要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和自學(xué)能力。教師只是課堂的主導(dǎo)者，對(duì)課堂教學(xué)的總體進(jìn)度和大致方向有一個(gè)把握，而不是課堂的控制者，不能在授課過(guò)程當(dāng)中完全不顧學(xué)生的實(shí)際掌握情況按照自己的步伐控制教學(xué)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)一些難易適中的章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的把握。

以人教版教材七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)《位置和范圍》這一章節(jié)為例，學(xué)生們可以利用希沃白板中課堂活動(dòng)中的知識(shí)配對(duì)的改進(jìn)版，如加入亞洲位置及范圍分布圖及蒙層效果進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后在課堂上通過(guò)小組討論的方式對(duì)亞洲所處的位置以及亞洲的范圍有一個(gè)整體上的把控，通過(guò)地圖學(xué)生大致可以將這部分知識(shí)探索出來(lái)。然后教師再對(duì)其中重要的、遺漏的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。這樣學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究能力也能逐步得到加強(qiáng)。

2.3 教師們交流探討，彼此分享經(jīng)驗(yàn)。教師們要樹(shù)立合作共贏的理念，互相分享希沃白板使用的經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)線下交流、希沃學(xué)院、線上論壇討論等諸多形式對(duì)希沃白板的教學(xué)使用進(jìn)行交流。這樣教師們才能夠?qū)οＮ职装宓牟僮饔羞M(jìn)一步的了解，在課堂上才能更好地利用其進(jìn)行教學(xué)。

3.結(jié)束語(yǔ)

本文從學(xué)生的核心素養(yǎng)以及初中地理的希沃白板使用兩方面進(jìn)行探討，希望可以找到更好的教學(xué)策略和方法。