趙雪琴

(湖北省恩施州巴東縣清太坪鎮(zhèn)民族中心小學(xué) 湖北 巴東 444327)

紅色文化作為我國共產(chǎn)黨在艱苦奮斗中創(chuàng)造并積淀下來的一種文化，是我國傳統(tǒng)文化的重要象征。紅色資源是我國人民心中的精神內(nèi)涵，帶領(lǐng)著中國人民朝著偉大復(fù)興的中國夢不斷前進(jìn)。對于教育領(lǐng)域而言，紅色資源在文化育人工作中占有特殊地位，其不僅可以樹立學(xué)生愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生中華民族精神，還會鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好家園。因此，小學(xué)教師需要巧妙的將紅色資源運(yùn)用在文化育人工作中，培養(yǎng)更多思想先進(jìn)且表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，以下為筆者對此給予的相關(guān)分析與建議。

1.紅色資源在小學(xué)文化育人中的價(jià)值

第一，樹立學(xué)生愛國精神。紅色資源代表著我國優(yōu)秀文化，將紅色資源運(yùn)用在小學(xué)文化育人中，可以樹立學(xué)生愛國精神。小學(xué)生作為民族的未來，祖國的希望，對國家持續(xù)化發(fā)展產(chǎn)生積極影響[1]。紅色資源的運(yùn)用，鮮明的向?qū)W生展示我國偉大的民族精神，飽含著諸多中華文化元素。因此，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色資源，會在潛移默化中提高自身的民族發(fā)展自信心，促使小學(xué)生自小立志建設(shè)美好祖國。

第二，利于學(xué)生良好人格的形成。因小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，沒有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力與社會判斷能力，需要教育工作者正確引領(lǐng)，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)展自身良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀念與價(jià)值觀念。紅色資源中含有諸多積極的民族精神與貢獻(xiàn)內(nèi)涵，可以作為小學(xué)生思想建設(shè)的源泉。因此，將紅色資源運(yùn)用在小學(xué)文化育人工作中，可以有效健全小學(xué)生的人格，樹立學(xué)生正確的思想觀念。

2.發(fā)揮紅色資源在小學(xué)文化育人中價(jià)值的有效方式

2.1 整合教材內(nèi)容，均勻滲透紅色資源。語文是紅色資源滲透在文化育人中的有效載體之一，也就是說小學(xué)語文教材中含有大量的紅色資源。所以，小學(xué)語文教師需要整合教材內(nèi)容，充分挖掘教材中的紅色資源，均勻滲透紅色資源。同時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，結(jié)合紅色資源，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過紅色教育文章，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文人教版《小英雄雨來》時(shí)，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致的分析小英雄雨來的生活經(jīng)歷，結(jié)合某一個(gè)具體的事情加以了解，使學(xué)生直觀感受到小英雄雨來在困難面前不屈服，勇于抗?fàn)帲瑸榱宋覈母锩鼊倮幌奚约荷木?，?qiáng)化學(xué)生自身的紅色教育，樹立學(xué)生積極拼搏，努力奮斗的精神。

2.2 利用先進(jìn)教育技術(shù)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。因革命戰(zhàn)爭時(shí)代與我們的現(xiàn)實(shí)生活有些時(shí)代感，大多數(shù)小學(xué)生僅僅憑借語文教材不能有效的想象革命時(shí)代我國人民共同努力的場景，不容易掌握文章的主題，也不能深入的感受到紅色精神，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。因此，小學(xué)語文教師可以利用先進(jìn)教育技術(shù)，制作教學(xué)課件，以圖片或者視頻的形式播放在課堂中，給學(xué)生一種直觀感受，渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而將學(xué)生引進(jìn)具有紅色精神的世界中，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神與愛國主義情懷。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文人教版《開國大典》時(shí)，教師可以在課堂中利用實(shí)時(shí)投影教育技術(shù)播放相關(guān)視頻，對學(xué)生視覺造成沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主融入到開國大典的壯觀景象中，加強(qiáng)學(xué)生對文章的領(lǐng)會與掌握，全方位的了解國家創(chuàng)建的艱苦歷程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，體現(xiàn)紅色資源在文化育人中的重要價(jià)值。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐活動，凸顯紅色精神。小學(xué)教師除了在日常的學(xué)習(xí)工作中運(yùn)用紅色資源，也要將紅色資源運(yùn)用在社會實(shí)踐中，凸顯紅色精神，深深的感染著小學(xué)生，促使小學(xué)生良好成長與發(fā)展。教師可以結(jié)合紅色資源的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參觀紅色基地，激發(fā)學(xué)生愛國意識。同時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生參與紅色革命的詩詞大會，通過比賽進(jìn)行優(yōu)秀詩詞大會朗誦的選撥，深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與比賽活動的積極性，由此學(xué)生便可以充分了解英雄事跡，進(jìn)而發(fā)揮紅色資源的價(jià)值。

結(jié)束語

綜上所述，開展紅色資源在小學(xué)文化育人中的價(jià)值研究課題具有十分重要的作用與意義，紅色資源是我國傳統(tǒng)文化的象征，也是學(xué)生思想道德建設(shè)的重要媒介。因此，小學(xué)教師需要充分發(fā)揮紅色資源的價(jià)值，通過整合教材內(nèi)容，均勻滲透紅色資源、利用先進(jìn)教育技術(shù)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐活動，凸顯紅色精神等，巧妙的將紅色資源與教育教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生全方面發(fā)展。