蔡秋燕

(福建省晉江市東石鎮(zhèn)鉆石海岸幼兒園 福建 晉江 362200)

幼兒從幼兒園進入小學(xué)在心理上是一個大飛躍，小學(xué)對他們來說是個陌生的世界，因此引導(dǎo)幼兒認識小學(xué)、向往做一個小學(xué)生是幼兒工作的一個重要環(huán)節(jié)，幼兒進入大班以后，我有目的地設(shè)計相應(yīng)的教育主題，并注意在日常教育教學(xué)及家園聯(lián)系中有意識地加以滲透，從而培養(yǎng)幼兒對小學(xué)的喜愛之情及當一名小學(xué)生的自豪感，為以后的小學(xué)學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。為此，我在教育教學(xué)工作中注重這三方面的工作。

1.注重培養(yǎng)幼兒向往小學(xué)生活之情

1.1 認識。認識事物是喜愛事物接受事物的前提。為了讓幼兒認識小學(xué)，我設(shè)計了“小學(xué)校園真美真大”和學(xué)生真了不起的主題活動。我組織幼兒參觀實驗小學(xué)，了解小學(xué)校園里明亮的教室，教室里面有一排排整齊的桌椅，那里是小學(xué)生學(xué)知識長本領(lǐng)的地方。還帶寶寶們參觀學(xué)校的少先隊部、廣播室、體育室、實驗室……并告訴孩子這些地方是干什么用的，接著又觀看了學(xué)校的大操場以及周圍的花草樹木，讓幼兒感受校園的美和大，最后又帶孩子們觀看小學(xué)生的升旗儀式及中隊活動，觀看了小學(xué)生出的墻報及優(yōu)秀作業(yè)，從而激發(fā)了幼兒對當一名小學(xué)生的向往和興趣。

1.2 滲透。滲透是潛移默化地使幼兒喜愛和接受事物的手段。為了加深對小學(xué)的美好印象，我注意把認識小學(xué)的有關(guān)內(nèi)容滲透到各區(qū)域活動之中，如常識活動一-認識小學(xué)生的書包、學(xué)習(xí)文具。在語言教學(xué)方面，學(xué)習(xí)兒歌“小書包”以及主題談話一一我長大了。在美術(shù)活動中，啟發(fā)幼兒運用美術(shù)手段來表達自己對小學(xué)生生活的向往和熱愛，如幼兒自己心中的美麗學(xué)校，我是一名小學(xué)生等，加深幼兒對小學(xué)生活的喜愛之情。

1.3 實踐。實踐操作是掌握技能技巧的途徑。為了讓幼兒升小學(xué)后能獨立處理學(xué)習(xí)生活中的基本問題，在畢業(yè)前夕，我班開展“學(xué)當小學(xué)生”的主題活動，首先請學(xué)校的優(yōu)秀少先隊員到我們班當大哥哥大姐姐，讓他們教幼兒整理書包，削鉛筆等。幼兒的模仿能力很強，絕大多數(shù)的幼兒已基本掌握這樣最基本的技能技巧，為上小學(xué)做好了準備。其次，我又設(shè)計了“我送小弟妹的禮物”的活動內(nèi)容，讓幼兒集體繪畫“機智的小白兔”等當作離開幼兒園給小班的禮物，并附上一封由老師代筆的信，其內(nèi)容要求小弟妹學(xué)本領(lǐng)，將來向大哥大姐一樣進入小學(xué)，培養(yǎng)幼兒的光榮感及責(zé)任感。

2.注重培養(yǎng)幼兒的有意注意

小學(xué)課堂的教學(xué)需要學(xué)生維持較久的注意，以便傳授知識及接受知識，而幼兒園都以游戲為主，游戲是建立在興趣的基礎(chǔ)上，興趣是無意注意的源泉，幼兒時期，注意的特點是無意注意與優(yōu)勢，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性很差。針對以上的特點，我不僅注重知識方面的銜接，同時也重視培養(yǎng)幼兒注意力的穩(wěn)定性，把它滲透于日常的生活之中。

2.1 活動室的布置應(yīng)優(yōu)美、大方，而又整潔，以減少周圍事物的刺激，而引起注意力的分散。

2.2 合理地安排每個活動，讓幼兒在活動中交替使用不同的感官。比如語言活動中注意動靜結(jié)合，數(shù)學(xué)活動中注重手腦并用，積極思維，集中注意力。

2.3 組織幼兒參觀小學(xué)生的上課，讓他們懂得當一名小學(xué)生應(yīng)該注意聽課，不然就學(xué)不好本領(lǐng)，并邀請低年級的優(yōu)秀隊員向幼兒介紹自己是怎么注意聽課，完成作業(yè)。我通過環(huán)境的布置，活動的合理安排，參觀、介紹等途徑訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的注意是很有成效。

3.注重家園的聯(lián)系

做好“幼小銜接”工作，我還通過家訪、家長會、書面家園聯(lián)系等方法，要求家長不要整天讓幼兒寫呀、算呀，剝奪孩子玩的權(quán)利，這樣會使幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活失去興趣，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，而應(yīng)注重有意識激發(fā)幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的興趣，注意幼兒心理上的自然過渡。

3.1 通過家長會、“嫩苗”小報向家長介紹怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長是孩子的第一個老師，也是終生的老師，現(xiàn)在的孩子是家中的“小皇帝”、“小公主”，孩子的缺點無論多少，在父母的眼中卻如同一朵花似的，認為自己的孩子是最好的最棒的。因此，通過家長會的家校溝通中，家長可以從老師那兒得到一些反饋意見，老師也能及時與家長溝通，能及時向家長介紹怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 有意識地讓一些主題活動也延伸到家庭中，讓家長積極配合，如整理小書包的自我能力訓(xùn)練，家長也積極配合教幼兒分清歸類書包的內(nèi)容、學(xué)習(xí)用品，進行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，提供機會讓孩子接觸小學(xué)生，讓幼兒了解小學(xué)哥哥姐姐在干什么?然后根據(jù)幼兒不同感受進行教育。

3.3 我們還邀請小學(xué)低年級有經(jīng)驗的老師與家長座談，共同討論“幼小銜接”的問題。

總之，幼兒園不僅要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，還要加強孩子的自理能力的培養(yǎng)，要加強引導(dǎo)家長正確面對幼小銜接問題。有一句老話：小孩子三歲看大，七歲看老。所以孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養(yǎng)成的，需要學(xué)校和家長的重視培養(yǎng)。幼小銜接要做到在學(xué)習(xí)上尊重幼兒的年齡特點，在時間上與小學(xué)過度，在能力上和社會搭橋，在日常教育教學(xué)中，我有意識做好以上三方面的工作，為幼兒進入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。孩子們有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)能力的過度，孩子才能真正的實現(xiàn)幼小銜接。