淺談?dòng)仔°暯拥牟呗?/h1>
2020-11-25 03:06:42蔡秋燕
讀與寫 2020年20期
蔡秋燕
(福建省晉江市東石鎮(zhèn)鉆石海岸幼兒園 福建 晉江 362200)
幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)在心理上是一個(gè)大飛躍，小學(xué)對他們來說是個(gè)陌生的世界，因此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)、向往做一個(gè)小學(xué)生是幼兒工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，幼兒進(jìn)入大班以后，我有目的地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育主題，并注意在日常教育教學(xué)及家園聯(lián)系中有意識(shí)地加以滲透，從而培養(yǎng)幼兒對小學(xué)的喜愛之情及當(dāng)一名小學(xué)生的自豪感，為以后的小學(xué)學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。為此，我在教育教學(xué)工作中注重這三方面的工作。
1.注重培養(yǎng)幼兒向往小學(xué)生活之情
1.1 認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)事物是喜愛事物接受事物的前提。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)，我設(shè)計(jì)了“小學(xué)校園真美真大”和學(xué)生真了不起的主題活動(dòng)。我組織幼兒參觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)，了解小學(xué)校園里明亮的教室，教室里面有一排排整齊的桌椅，那里是小學(xué)生學(xué)知識(shí)長本領(lǐng)的地方。還帶寶寶們參觀學(xué)校的少先隊(duì)部、廣播室、體育室、實(shí)驗(yàn)室……并告訴孩子這些地方是干什么用的，接著又觀看了學(xué)校的大操場以及周圍的花草樹木，讓幼兒感受校園的美和大，最后又帶孩子們觀看小學(xué)生的升旗儀式及中隊(duì)活動(dòng)，觀看了小學(xué)生出的墻報(bào)及優(yōu)秀作業(yè)，從而激發(fā)了幼兒對當(dāng)一名小學(xué)生的向往和興趣。
1.2 滲透。滲透是潛移默化地使幼兒喜愛和接受事物的手段。為了加深對小學(xué)的美好印象，我注意把認(rèn)識(shí)小學(xué)的有關(guān)內(nèi)容滲透到各區(qū)域活動(dòng)之中，如常識(shí)活動(dòng)一-認(rèn)識(shí)小學(xué)生的書包、學(xué)習(xí)文具。在語言教學(xué)方面，學(xué)習(xí)兒歌“小書包”以及主題談話一一我長大了。在美術(shù)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒運(yùn)用美術(shù)手段來表達(dá)自己對小學(xué)生生活的向往和熱愛，如幼兒自己心中的美麗學(xué)校，我是一名小學(xué)生等，加深幼兒對小學(xué)生活的喜愛之情。
1.3 實(shí)踐。實(shí)踐操作是掌握技能技巧的途徑。為了讓幼兒升小學(xué)后能獨(dú)立處理學(xué)習(xí)生活中的基本問題，在畢業(yè)前夕，我班開展“學(xué)當(dāng)小學(xué)生”的主題活動(dòng)，首先請學(xué)校的優(yōu)秀少先隊(duì)員到我們班當(dāng)大哥哥大姐姐，讓他們教幼兒整理書包，削鉛筆等。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，絕大多數(shù)的幼兒已基本掌握這樣最基本的技能技巧，為上小學(xué)做好了準(zhǔn)備。其次，我又設(shè)計(jì)了“我送小弟妹的禮物”的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒集體繪畫“機(jī)智的小白兔”等當(dāng)作離開幼兒園給小班的禮物，并附上一封由老師代筆的信，其內(nèi)容要求小弟妹學(xué)本領(lǐng)，將來向大哥大姐一樣進(jìn)入小學(xué)，培養(yǎng)幼兒的光榮感及責(zé)任感。
2.注重培養(yǎng)幼兒的有意注意
小學(xué)課堂的教學(xué)需要學(xué)生維持較久的注意，以便傳授知識(shí)及接受知識(shí)，而幼兒園都以游戲?yàn)橹鳎螒蚴墙⒃谂d趣的基礎(chǔ)上，興趣是無意注意的源泉，幼兒時(shí)期，注意的特點(diǎn)是無意注意與優(yōu)勢，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性很差。針對以上的特點(diǎn)，我不僅注重知識(shí)方面的銜接，同時(shí)也重視培養(yǎng)幼兒注意力的穩(wěn)定性，把它滲透于日常的生活之中。
2.1 活動(dòng)室的布置應(yīng)優(yōu)美、大方，而又整潔，以減少周圍事物的刺激，而引起注意力的分散。
2.2 合理地安排每個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中交替使用不同的感官。比如語言活動(dòng)中注意動(dòng)靜結(jié)合，數(shù)學(xué)活動(dòng)中注重手腦并用，積極思維，集中注意力。
2.3 組織幼兒參觀小學(xué)生的上課，讓他們懂得當(dāng)一名小學(xué)生應(yīng)該注意聽課，不然就學(xué)不好本領(lǐng)，并邀請低年級(jí)的優(yōu)秀隊(duì)員向幼兒介紹自己是怎么注意聽課，完成作業(yè)。我通過環(huán)境的布置，活動(dòng)的合理安排，參觀、介紹等途徑訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的注意是很有成效。
3.注重家園的聯(lián)系
做好“幼小銜接”工作，我還通過家訪、家長會(huì)、書面家園聯(lián)系等方法，要求家長不要整天讓幼兒寫呀、算呀，剝奪孩子玩的權(quán)利，這樣會(huì)使幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活失去興趣，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，而應(yīng)注重有意識(shí)激發(fā)幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的興趣，注意幼兒心理上的自然過渡。
3.1 通過家長會(huì)、“嫩苗”小報(bào)向家長介紹怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長是孩子的第一個(gè)老師，也是終生的老師，現(xiàn)在的孩子是家中的“小皇帝”、“小公主”，孩子的缺點(diǎn)無論多少，在父母的眼中卻如同一朵花似的，認(rèn)為自己的孩子是最好的最棒的。因此，通過家長會(huì)的家校溝通中，家長可以從老師那兒得到一些反饋意見，老師也能及時(shí)與家長溝通，能及時(shí)向家長介紹怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.2 有意識(shí)地讓一些主題活動(dòng)也延伸到家庭中，讓家長積極配合，如整理小書包的自我能力訓(xùn)練，家長也積極配合教幼兒分清歸類書包的內(nèi)容、學(xué)習(xí)用品，進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，提供機(jī)會(huì)讓孩子接觸小學(xué)生，讓幼兒了解小學(xué)哥哥姐姐在干什么?然后根據(jù)幼兒不同感受進(jìn)行教育。
3.3 我們還邀請小學(xué)低年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的老師與家長座談，共同討論“幼小銜接”的問題。
總之，幼兒園不僅要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，還要加強(qiáng)孩子的自理能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)引導(dǎo)家長正確面對幼小銜接問題。有一句老話：小孩子三歲看大，七歲看老。所以孩子們的一些社會(huì)行為是在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成的，需要學(xué)校和家長的重視培養(yǎng)。幼小銜接要做到在學(xué)習(xí)上尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，在時(shí)間上與小學(xué)過度，在能力上和社會(huì)搭橋，在日常教育教學(xué)中，我有意識(shí)做好以上三方面的工作，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。孩子們有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)能力的過度，孩子才能真正的實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
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蔡秋燕
(福建省晉江市東石鎮(zhèn)鉆石海岸幼兒園 福建 晉江 362200)
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1.注重培養(yǎng)幼兒向往小學(xué)生活之情
1.1 認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)事物是喜愛事物接受事物的前提。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)，我設(shè)計(jì)了“小學(xué)校園真美真大”和學(xué)生真了不起的主題活動(dòng)。我組織幼兒參觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)，了解小學(xué)校園里明亮的教室，教室里面有一排排整齊的桌椅，那里是小學(xué)生學(xué)知識(shí)長本領(lǐng)的地方。還帶寶寶們參觀學(xué)校的少先隊(duì)部、廣播室、體育室、實(shí)驗(yàn)室……并告訴孩子這些地方是干什么用的，接著又觀看了學(xué)校的大操場以及周圍的花草樹木，讓幼兒感受校園的美和大，最后又帶孩子們觀看小學(xué)生的升旗儀式及中隊(duì)活動(dòng)，觀看了小學(xué)生出的墻報(bào)及優(yōu)秀作業(yè)，從而激發(fā)了幼兒對當(dāng)一名小學(xué)生的向往和興趣。
1.2 滲透。滲透是潛移默化地使幼兒喜愛和接受事物的手段。為了加深對小學(xué)的美好印象，我注意把認(rèn)識(shí)小學(xué)的有關(guān)內(nèi)容滲透到各區(qū)域活動(dòng)之中，如常識(shí)活動(dòng)一-認(rèn)識(shí)小學(xué)生的書包、學(xué)習(xí)文具。在語言教學(xué)方面，學(xué)習(xí)兒歌“小書包”以及主題談話一一我長大了。在美術(shù)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒運(yùn)用美術(shù)手段來表達(dá)自己對小學(xué)生生活的向往和熱愛，如幼兒自己心中的美麗學(xué)校，我是一名小學(xué)生等，加深幼兒對小學(xué)生活的喜愛之情。
1.3 實(shí)踐。實(shí)踐操作是掌握技能技巧的途徑。為了讓幼兒升小學(xué)后能獨(dú)立處理學(xué)習(xí)生活中的基本問題，在畢業(yè)前夕，我班開展“學(xué)當(dāng)小學(xué)生”的主題活動(dòng)，首先請學(xué)校的優(yōu)秀少先隊(duì)員到我們班當(dāng)大哥哥大姐姐，讓他們教幼兒整理書包，削鉛筆等。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，絕大多數(shù)的幼兒已基本掌握這樣最基本的技能技巧，為上小學(xué)做好了準(zhǔn)備。其次，我又設(shè)計(jì)了“我送小弟妹的禮物”的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒集體繪畫“機(jī)智的小白兔”等當(dāng)作離開幼兒園給小班的禮物，并附上一封由老師代筆的信，其內(nèi)容要求小弟妹學(xué)本領(lǐng)，將來向大哥大姐一樣進(jìn)入小學(xué)，培養(yǎng)幼兒的光榮感及責(zé)任感。
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2.1 活動(dòng)室的布置應(yīng)優(yōu)美、大方，而又整潔，以減少周圍事物的刺激，而引起注意力的分散。
2.2 合理地安排每個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中交替使用不同的感官。比如語言活動(dòng)中注意動(dòng)靜結(jié)合，數(shù)學(xué)活動(dòng)中注重手腦并用，積極思維，集中注意力。
2.3 組織幼兒參觀小學(xué)生的上課，讓他們懂得當(dāng)一名小學(xué)生應(yīng)該注意聽課，不然就學(xué)不好本領(lǐng)，并邀請低年級(jí)的優(yōu)秀隊(duì)員向幼兒介紹自己是怎么注意聽課，完成作業(yè)。我通過環(huán)境的布置，活動(dòng)的合理安排，參觀、介紹等途徑訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的注意是很有成效。
3.注重家園的聯(lián)系
做好“幼小銜接”工作，我還通過家訪、家長會(huì)、書面家園聯(lián)系等方法，要求家長不要整天讓幼兒寫呀、算呀，剝奪孩子玩的權(quán)利，這樣會(huì)使幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活失去興趣，甚至產(chǎn)生恐懼的心理，而應(yīng)注重有意識(shí)激發(fā)幼兒對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的興趣，注意幼兒心理上的自然過渡。
3.1 通過家長會(huì)、“嫩苗”小報(bào)向家長介紹怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長是孩子的第一個(gè)老師，也是終生的老師，現(xiàn)在的孩子是家中的“小皇帝”、“小公主”，孩子的缺點(diǎn)無論多少，在父母的眼中卻如同一朵花似的，認(rèn)為自己的孩子是最好的最棒的。因此，通過家長會(huì)的家校溝通中，家長可以從老師那兒得到一些反饋意見，老師也能及時(shí)與家長溝通，能及時(shí)向家長介紹怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.2 有意識(shí)地讓一些主題活動(dòng)也延伸到家庭中，讓家長積極配合，如整理小書包的自我能力訓(xùn)練，家長也積極配合教幼兒分清歸類書包的內(nèi)容、學(xué)習(xí)用品，進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，提供機(jī)會(huì)讓孩子接觸小學(xué)生，讓幼兒了解小學(xué)哥哥姐姐在干什么?然后根據(jù)幼兒不同感受進(jìn)行教育。
3.3 我們還邀請小學(xué)低年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的老師與家長座談，共同討論“幼小銜接”的問題。
總之，幼兒園不僅要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，還要加強(qiáng)孩子的自理能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)引導(dǎo)家長正確面對幼小銜接問題。有一句老話：小孩子三歲看大，七歲看老。所以孩子們的一些社會(huì)行為是在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成的，需要學(xué)校和家長的重視培養(yǎng)。幼小銜接要做到在學(xué)習(xí)上尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，在時(shí)間上與小學(xué)過度，在能力上和社會(huì)搭橋，在日常教育教學(xué)中，我有意識(shí)做好以上三方面的工作，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。孩子們有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)能力的過度，孩子才能真正的實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
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