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        對高中班主任德育教育方法之淺談

        2020-11-25 03:06:42何春林
        讀與寫 2020年20期
        關(guān)鍵詞:德育班級班主任

        何春林

        (四川省南部中學 四川 南部 637300)

        班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實施者,既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶,同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天,高中教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育組成部分,客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際,務(wù)實高效地開展班主任工作,旨使班集體建設(shè)卓有成效,以造就大批合格的高中畢業(yè)生,為高校輸送大批優(yōu)質(zhì)德才兼?zhèn)涞纳?。下面筆者就結(jié)合自己多年的班主任實踐經(jīng)驗,談?wù)劯邢耄?/p>

        1.以身作則開展德育教育

        在高中階段的教學中,班主任應(yīng)該是與學生接觸最多的人之一,班主任的言行舉止都可能影響到班級之中的學生行為,對他們的德育造成較大的影響。為此,高中班主任應(yīng)當在日常的班級管理工作中以及教學中注意自己的一言一行,為學生樹立起良好的榜樣,從而獲得學生們的尊重,在班級之中建立威信,這樣將更有助于德育教育工作的開展。在教學工作中班主任應(yīng)當加強自我反省,對于自己出現(xiàn)的錯誤,要有勇氣去坦誠地面對和承認;在班級管理工作中應(yīng)當給予學生足夠的尊重,不能夠因為學生的個體性差異而對個別學生產(chǎn)生歧視的態(tài)度,這將不利于班級的團結(jié)和諧。同時,高中班主任在日常的生活之中也需要注意自己的穿著,注重自身儀表的整潔且不鋪張浪費,這樣才能夠更好地教育學生勤儉節(jié)約,規(guī)范言行和舉止。例如:在實際的教學工作中,班級之中必然會有一部分學困生,這部分學生的學習成績嚴重落后,也成為眾多班主任教育工作中重點關(guān)注的對象。筆者在對他們展開教育的過程中,尤為注重自己的教育語言,給予這些學生足夠的關(guān)心和愛護,以避免在語言上傷害到他們的自尊心,并且在學習之余加強與他們的溝通交流,通過交流溝通的過程來了解他們學習的實際情況,從而能夠真正地了解到這部分學生的心聲。最后給予這部分學生適當?shù)囊龑c鼓勵,為他們樹立成功的信心和克服困難的勇氣,用正確的眼光來看待問題。通過這一系列的實踐教育策略,班級之中這部分學生的學習成績出現(xiàn)明顯的上升,最為主要的還在于學生的精神狀態(tài)得到較大的改變,在學習中透露著一種較強的自信。也正是在這種不歧視、關(guān)心愛護的態(tài)度之下,有效促進了班級的團結(jié)和諧,用自己的一言一行來實現(xiàn)對學生的德育教育。

        2.嘗試對教育方法進行創(chuàng)新

        在針對高中學生開展的德育教育之中,如果仍舊按照傳統(tǒng)的理論語言灌輸方式進行教育,將會讓學生感覺到較為反感,這種教育方式所發(fā)揮出來的效果也較差。實質(zhì)上對于當前的高中學生來講,其中許多的德育教育理論他們已經(jīng)熟知,只是這些德育教育理論并沒有對他們的思想造成較為強烈的沖擊,不能夠讓他們意識到其帶來的重要性,并在自己的行為舉止上加以約束。為此,高中班主任在開展德育教育時,應(yīng)當注重教育方法上的創(chuàng)新,通過更加科學合理的方法來進行德育教育,帶給學生更大的觸動,從而有效提升學生的思想道德素質(zhì)。例如:有時在進行德育教育的過程中,筆者沒有按照固定的方式來進行,學生在繁重的學習負擔之下,在進行德育知識的灌輸將容易起到相反的效果。因此,筆者在教育中利用多媒體設(shè)備為學生播放“感動中國”的節(jié)目,讓學生既能夠在觀看節(jié)目的過程中得到放松,同時又能夠通過節(jié)目內(nèi)容來對學生進行德育教育。而且通過這些實際的例子來對學生進行教育,學生從中產(chǎn)生的感悟也更多,并形成了許多優(yōu)秀的品質(zhì)。

        3.利用贊許的眼光,多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,加以贊美與欣賞

        莎士比亞把贊賞比喻成照在人心靈深處的陽光,可見贊賞的溫暖和力量。每個人的心靈深處都渴望得到陽光雨露,都渴望得到鼓勵和支持。那么作為青春洋溢的高中生,他們多么希望自己提出的問題得到教師的表揚與肯定,老師的表揚可以寫進學生的心靈深處,可以帶給他們青春要為理想而拼搏的勇氣。因此,教師在評價學生時要多些鼓勵,例如“你的發(fā)言觸動了我的思維,震撼了我的心靈”等,教師對學生的賞識與鼓勵,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且可以增強學生的自尊心、自信心,培養(yǎng)學生自強不息、積極向上的品格。在教育實踐活動中,教師要讓學生懂得:只有積極的心態(tài)和不斷的努力才能成功。

        4.突出學生的主體地位,激發(fā)學生對自身道德素養(yǎng)提高的積極性

        在德育工作中,最為關(guān)鍵的即是如何讓學生接受道德素養(yǎng)教育,其根本的解決方式是在于提高學生對其的認同度。這就要求了班主任需要將傳統(tǒng)的教導與實際活動結(jié)合起來,即將學生這個主體與德育工作相結(jié)合,使得學生樂于接受對其道德素養(yǎng)的要求,并能夠?qū)崿F(xiàn)長效性,讓其成為學生的內(nèi)在特質(zhì)。在這個過程中需要注意學生的個體差異性、方法采取的有效性與學生的實時情況,這是一個變化的過程,也是一個需要不斷創(chuàng)新的過程。想要更好地推動這個過程的發(fā)展,就需要班主任換位思考,站在學生的角度上,明白了解學生的想法、需求以及獨特的見解。改變以往的將自己作為教育的中心,真正的走進學生,給予學生最需要的幫助,完成德育的目的。

        總之,德育教育是當前高中教育中一個很重要的組成部分,而班主任作為其中主要的教育者,更應(yīng)當對德育教育工作引起充分的重視,積極采取和制定有效的德育教育方案,努力為學生營造良好的德育教育環(huán)境,讓學生的思想道德素質(zhì)和學習成績都能夠得到較大的提升,從而有效實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

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