施學(xué)霞

(寧夏中寧縣第十小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755100)

引言：新時(shí)代下，立足于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景，教師應(yīng)積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合路徑，將數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的課堂注意力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)習(xí)興趣。所以，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把互聯(lián)網(wǎng)課堂的構(gòu)建作為開(kāi)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要模塊，探索"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下傳道授業(yè)解惑的新途徑，構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂。

1.完善基于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念直接決定了課堂教學(xué)效率和成果，甚至決定了學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索深度和廣度。所以，教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展規(guī)律，開(kāi)發(fā)自身的"互聯(lián)網(wǎng)+"思維，令現(xiàn)代化的教學(xué)理念成為開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的重要依托。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底放棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，更新自己的知識(shí)和技術(shù)體系，探索現(xiàn)代化信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，教師在教學(xué)探索中應(yīng)逐漸把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科探索道路上能夠走得更遠(yuǎn)。與此同時(shí)，在大量的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸掌握利用信息技術(shù)搜集教學(xué)資源的能力，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。

2.簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平等就有限，很大一部分小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥無(wú)聊的、是復(fù)雜難解的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)他們眼中"分散和凌亂"的知識(shí)點(diǎn)時(shí)往往無(wú)法集中注意力，而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)又使學(xué)生徹底對(duì)這一學(xué)科失去興趣。確實(shí)，在小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師會(huì)循序漸進(jìn)的向?qū)W生普及一些比較抽象的、思維含量較高的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在這一階段，單一的板書(shū)教學(xué)不僅無(wú)法滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求，還會(huì)影響教學(xué)效率。所以，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)的充分利用是提升教學(xué)效率的有效方式。比如說(shuō)，教師可以采用交互式電子白板向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以借助趣味動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題中的邏輯關(guān)系。以長(zhǎng)方體的表面積講解為例，當(dāng)學(xué)生了解到長(zhǎng)方體面積求解公式時(shí)，他們已經(jīng)能對(duì)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方體面積求解問(wèn)題進(jìn)行解答，但是遇到無(wú)蓋長(zhǎng)方體、組合長(zhǎng)方體時(shí)應(yīng)如何對(duì)表面積進(jìn)行求解，很多學(xué)生受到空間想象能力的限制往往覺(jué)得無(wú)從下手。這時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的圖形，在圖形的動(dòng)態(tài)變化中鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象的問(wèn)題被形象化，而學(xué)生的邏輯思維能力也得到大幅度拓展。

3.提高課堂趣味性

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更能提升學(xué)生的課堂專注度。受到心理年齡和認(rèn)知水平的制約，小學(xué)階段的學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間靜下心來(lái)投入到一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，比起枯燥無(wú)聊的課本知識(shí)，他們更傾向于去探索新奇的、有趣的未知事物。所以，在新時(shí)期的課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該把全部注意力拘泥于教材以及參考書(shū)，而應(yīng)該在學(xué)生所感興趣的事物中尋找教學(xué)素材。比如說(shuō)，低年級(jí)的學(xué)生可能對(duì)動(dòng)畫(huà)比較感興趣，那么教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片段，根據(jù)動(dòng)畫(huà)片段為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生留出充分的思考或者合作探究時(shí)間。在學(xué)習(xí)"10以內(nèi)的加減法"時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放《喜羊羊和灰太狼》的片段，并向?qū)W生提問(wèn)"羊村里一共生活著6只羊，但是懶羊羊和沸羊羊被灰太狼抓走了，此時(shí)羊村還剩下幾只羊？""狼堡里生活著兩只狼，但是焦太郎和狼表哥請(qǐng)來(lái)做客，問(wèn)現(xiàn)在狼堡里一共有幾只狼？"通過(guò)多媒體視頻的觀看，學(xué)生的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們將積極踴躍的回答教師提出的問(wèn)題，而他們的思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了充分的鍛煉。

4.鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育教學(xué)體系的不斷完善，教師從小學(xué)階段就應(yīng)該刻意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，如此才能促使學(xué)生在未來(lái)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌。所以，教師要充分發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)作用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。尤其是當(dāng)他們進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)段時(shí)，他們的認(rèn)知水平和思維能力已經(jīng)足以支撐他們自主思考。這時(shí)，教師就可以先利用電子白板為他們展示課堂教學(xué)目標(biāo)，使他們充分認(rèn)識(shí)到本節(jié)課程學(xué)習(xí)的大方向。同時(shí)，教師可以為學(xué)生安排值得學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和精力探究的題目，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生自主設(shè)置課題并開(kāi)展調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)自主繪制條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，鍛煉學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師可以向?qū)W生展示如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)繪制統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)生心中種下探索計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的種子。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在"互聯(lián)網(wǎng)+"的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會(huì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最主要助力。因此，教師要優(yōu)化、活化課堂教學(xué)策略，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)提升。