孫學(xué)琴

(平羅縣職業(yè)教育中心 寧夏 石嘴山 753400)

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

與其他學(xué)科相比，高中化學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，許多高中生的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，自主分析能力和邏輯思維能力還有待提升，因此在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對的情緒以及負(fù)面心理，實(shí)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，極少有學(xué)生能夠意識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣以及精髓?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要以學(xué)生動手能力的培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，老師需要注重不同化學(xué)現(xiàn)象的分析，保障學(xué)生在自主操作以及與他人進(jìn)行交流的過程之中掌握化學(xué)知識的規(guī)律以及奧秘，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，充分利用化學(xué)知識解決生活實(shí)際中的相關(guān)問題。從另一個側(cè)面上來看，老師需要以學(xué)生的自主探究為中心，關(guān)注不同實(shí)驗(yàn)活動的實(shí)踐要求，以提升學(xué)生的動手能力和觀察能力為原則，擺脫傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程之中保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐策略

為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的順利開展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下老師需要注重時代發(fā)展趨勢的分析及研究，積極融入實(shí)踐性以及時代價(jià)值比較明顯的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多力所能及的幫助以及肯定，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，不斷擺脫傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的負(fù)面影響，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中主動與老師進(jìn)行交流和溝通，說出個人的真實(shí)意見和想法。在信息化、科技化時代之下，各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略備受關(guān)注，老師可以著眼于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)要求，將多媒體教學(xué)策略以及其他現(xiàn)代化教學(xué)手段融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)學(xué)生的想象力以及邏輯思維判斷力上的不足，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及水平的綜合提升。

2.1 以理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為前提。不管是化學(xué)還是其他學(xué)科都必須要以詳細(xì)的理論基礎(chǔ)知識為依據(jù)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)為原則，在鼓勵學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的過程之中保障學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，對學(xué)生的實(shí)踐動手能力要求較高，但是理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有保障理論學(xué)習(xí)的正確性，才能夠?yàn)楹笃诘膶?shí)踐提供一定的指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的實(shí)踐方向。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，高中化學(xué)老師需要了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新內(nèi)容、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地位以及前提，站在學(xué)生的角度重新調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方向，保障學(xué)生能夠掌握和理解化學(xué)知識，以此來實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。另外化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展還能夠提高學(xué)生的理論知識素養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互促進(jìn)和共同發(fā)展，老師只需要在前期做好充分的準(zhǔn)備工作，給予學(xué)生力所能及的幫助。

2.2 以激發(fā)學(xué)生興趣為原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，老師需要關(guān)注學(xué)生的興趣以及偏好，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，將提問教學(xué)、情境教學(xué)落到實(shí)處，關(guān)注與學(xué)生之間在情感上的交流和溝通，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在與老師進(jìn)行交流的過程之中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信心，從而主動挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的精髓，實(shí)現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展?；瘜W(xué)老師需要注重不同教學(xué)策略的有機(jī)結(jié)合以及調(diào)整，結(jié)合學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程之中所出現(xiàn)的各類困難以及障礙重新篩選教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中擺脫傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動手能力及水平的提升，保障學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)這門學(xué)科有一個全新的認(rèn)知和理解。

2.3 以實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)為中心點(diǎn)。與其他教學(xué)板塊相比較，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)之中占據(jù)較大的地位以及比重，為了體現(xiàn)不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，確保不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生自主分析以及自主解決問題的能力。其中學(xué)生已有知識的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐以及自由發(fā)揮，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動手能力及水平的綜合提升，讓學(xué)生能夠掌握化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求。

3.結(jié)語

化學(xué)是高中教育教學(xué)階段之中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，這門學(xué)科對提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的自然觀以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣意義重大，高中化學(xué)老師需要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為著力點(diǎn)，抓住這一重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心要求，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，在理解和尊重學(xué)生的過程之中重新調(diào)整教學(xué)策略，圍繞學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有的放矢，充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)及教育價(jià)值，保證學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成，掌握高中化學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的技巧。