樓雅倩

(浙江省義烏市群星外國語學(xué)校 浙江 義烏 322000)

所謂的教學(xué)情境就是指教師在教學(xué)過程中依托教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情感氛圍。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中符合學(xué)生認知特點的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓傳統(tǒng)索然無味的美術(shù)課堂變得更加生動有趣，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更進一步推動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。同時通過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還可以開闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，綜合性的提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后美術(shù)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)語言情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

語言是教師與學(xué)生進行交流的重要紐帶。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用豐富的語言也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生可以插上想象的翅膀在充滿魅力的美術(shù)世界里展翅高飛，進而推動美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如，在學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)四年級下冊《安全標(biāo)識》一課時，這節(jié)課堂的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握安全標(biāo)識的設(shè)計方法，了解它們的特征與作用。在教學(xué)過程中為了更進一步開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與幽默詼諧的語言故事相結(jié)合，以此更進一步開闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。如在課堂上教師給學(xué)生講解完基本的安全標(biāo)識以后就可以給學(xué)生講解一個小猴子傲游未知世界的小故事。在安全課堂上教師正在給學(xué)生們講解安全標(biāo)識，但是小猴子卻一直在開小差并沒有認真聽講，晚上小猴子在媽媽的督促下躺進了溫暖的被窩，躺下不久他便進去入了夢鄉(xiāng)，夢里他來到了一個神秘的世界，小猴子在這個神秘的世界里轉(zhuǎn)悠了一圈發(fā)現(xiàn)這個世界的秩序很混亂，這里的圖書館里吵吵嚷嚷的很多學(xué)生都沒辦法專心地學(xué)習(xí)、公園里還有一群小孩子調(diào)皮的在草地上跑來跑、街道的拐彎處經(jīng)常會發(fā)生碰撞的現(xiàn)象……，看著這樣混亂的現(xiàn)象小猴子想起今天安全教師所講解的安全標(biāo)識的知識，如果給每一個場所設(shè)置合理的安全標(biāo)識，那么一定能夠幫助這些人們避免很多生活麻煩，可是由于他上課沒有認真聽講此時他也不知該如何幫助這個神秘世界里的人進行有秩序的生活。故事講到這里教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運用色彩、圖案和形狀等元素來幫助故事情節(jié)中神秘世界的人們合理的設(shè)計安全標(biāo)識。有了故事的渲染學(xué)生的美術(shù)思維會更加清晰，能夠更好地將自己的想象元素融入到自己的美術(shù)作品中，這樣就可以達到逐步培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的，實現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的進一步突破。

2.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要源泉。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的游戲教學(xué)情境可以為學(xué)生營造出一個輕松愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的參與程度，讓學(xué)生在積極自主地參與探究中提升自身的美術(shù)認知能力，進而達到提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率的目的。例如，在學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)三年級下冊《生動的表情》一課時，教師在教學(xué)過程中就可以組織學(xué)生進行有趣的猜味道的游戲，在教學(xué)前教師先提前準(zhǔn)備多個一次性紙杯，并在每一個杯子里配制成不同口味的水，如辣的、咸的、酸的、苦的等等。在課堂上隨機的挑選學(xué)生來講臺上挑選水杯進行品嘗，并用表情告訴其他學(xué)生自己喝到的是什么味道的水，其他的學(xué)生則根據(jù)喝水學(xué)生的表演進行猜測，比一比看哪一個學(xué)生猜測的最快，哪一個學(xué)生表演的最生動。通過這個有趣的課堂游戲情境不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的課堂參與程度，還能讓學(xué)生在有趣的游戲中了解到不同表情五官的不同特點，初步認識不同表情中眼、眉、嘴的微妙變化，為學(xué)生接下來更好地描繪人物的表情與動態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，增強學(xué)生的情感體驗

多媒體是目前教師在教學(xué)過程中比較常用的一種教學(xué)手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的運用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、生動形象的教學(xué)情境。這不僅可以更進一步增強小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性與直觀性，還能夠有效地增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中更好地感受美術(shù)的學(xué)習(xí)魅力，突破美術(shù)學(xué)習(xí)中的重點與難點，以促使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率可以得到切實性的提升。例如，在學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社美術(shù)五年級下冊《映日荷花別樣紅》一課時，為了讓學(xué)生通過美術(shù)課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)作出一副具有意境的荷花藝術(shù)作品，教師在教學(xué)過程中就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放荷花的照片與視頻，讓學(xué)生更直觀的去了解荷花的生長習(xí)性與造型特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感，這樣學(xué)生在接下來美術(shù)作品的創(chuàng)作中就能更好地融入自己的真情實感，創(chuàng)作出更有意境的荷花作品，以此確保學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

4.結(jié)語

總而言之，在目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)具有一定的必要性，所以教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中就一定要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)有效地課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍中去探究美術(shù)知識，挖掘美術(shù)的魅力，并搭建起屬于自己的美術(shù)學(xué)習(xí)體系，以此實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率飛躍式的突破，加快小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的高效完成。