安巧蓉

(貴州省遵義市第二中學 貴州 遵義 563000)

有效的導入微課，也是新課程改革給高中生物教學提出的新的要求。微課的運用不僅能夠促進現代化的教育持續(xù)發(fā)展，而且對于高中生物課程的教學質量也有很大的影響，也正因為這樣，高中生物有效的導入微課，對于教師和學生來說具有非常大的作用。

1.高中生物的特點

高中生物是一門理論性和實踐性都非常強的學科，學生可以通過課本對自然界的生物進行更加深刻的認識，也幫助學生更好的理解到大自然的各種生物，進而擴展學生的視野，增加學生的知識，增強學生的見識，對于解決一些生活當中遇到的問題也更加方便。因此，學生掌握好高中生物的有關知識對以后的發(fā)展也有很大的幫助。但是，因為高中生物主要就是把自然界的各種生物的生命體系進行對比，進而再次的對生物仔細認真探究，它的知識比較抽象、難懂，而且邏輯性、理論性都很強，正因為如此，教師需要認真仔細地備課，有效地將微課導入到教學當中，充分的激發(fā)學生對高中生物的學習興趣，進而提高課堂教學的效果，提高學生的學習效率。

2.課前運用微課，讓教學內容準備的更充分

在上課之前，教師可以根據學生本身具有的知識儲備制作一些簡單明了的微課。教師可以讓學生在上課之前觀看一些跟上課內容有關的微視頻。為學習新的知識做好充分的準備。例如，在人教版高三生物學當中，老師在講授學習免疫調節(jié)之前，老師可以收集一些關于采用動畫形式播放艾滋病的病理結構以及傳播途徑等一些相關的資料，然后制作出一個生動有趣的微視頻。充分地激發(fā)出學生學習高中生物的興趣，讓學生認識了解到預防艾滋病是多么的重要。不僅如此，采取課前播放微視頻的方式，使得學生能夠認真的思考免疫細胞的作用，還有一些細胞的死亡和凋謝會給人體帶來的傷害，這樣也使得學生廣泛的關注到社會上與這些相關的活動，培養(yǎng)學生敢于承擔社會責任的意識。這種以卡通形式播放微視頻的方式，將枯燥的高中生物知識變得更加生動活潑化，促使學生漸漸地學會用自己所學的生物知識去預防傳染病或者幫助其他需要幫助的人去解決一些生活上遇到的相關的困難，從而更好地關注社會，關注自身的健康。

3.微課在高中生物課堂上的運用

教師可以在教學導入的重點以及難點知識、體系結構等方面。設計出有趣的微視頻，然后將微視頻與課本上的內容進行結合，從而通過不同的角度，不同的方式呈現出微視頻。以此來豐富教學的資源，促進高中生物教學的有效性指導。不僅如此，借助微視頻可以在高中生物課堂上更好地吸引學生，讓學生進行提問、交流、對話等。從而使課堂煥發(fā)出一種新的活力，讓學生能夠將知識轉化為自己的能力。當然在老師教學導入環(huán)節(jié)，也可以根據課本上的知識點設計出具有創(chuàng)新的視頻來吸引學生的注意力。為后面新課的講解做好鋪墊。例如在人教版高三生物學當中，在學習細胞核是系統(tǒng)的控制中心這一節(jié)課的時候，老師可以引導學生觀看里約奧運會的射擊比賽。然后讓學生聯(lián)系生活常識。通過觀看微視頻的方式，讓學生了解到一些相關的知識，從而達到提高專業(yè)知識能力的目的。

不僅如此，當老師在講解高中生物上面的重點時候。同樣也可以借助微課的教學方式。例如在人教版高三生物學當中，當觀察植物細胞的有絲分裂時，教師可以通過制作微視頻的方式，讓學生了解到制作植物細胞有絲分裂裝片的過程。從而總結歸納出制作的步驟以及制作的過程。教師還可以利用三維動畫的形式模擬細胞內各個細胞的分工與協(xié)作，從而讓抽象的內容變得更加簡明直觀。

當然在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師還可以借助微課的方式，引導學生對學習的內容進行總結歸納，當在學生觀看視頻的時候，教師可以提供配套的課前教學方案，利用有效的問題確保達到微課的教學效果。學生在完成網絡上面微課學習的基礎上，還可以完成在線的生物知識習題測試。進一步的檢測出學生對于高中生物知識的掌握能力，進而帶動學生對課本上面的知識進行梳理總結，從而促進學生將知識歸納入已有的知識體系當中。

總而言之，微課用于高中生物教學的探討與實踐當中，這對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)以及我國教育改革的深入發(fā)展具有很大的幫助。通過將微課導入高中生物教學當中。教師能夠準確地把握住學生掌握知識的情況，從而認真的做好教學的設計，找到相應的學習資源，選擇合適恰當的實施方式組織好學習活動和學習評價。這是微課真正的提高高中生物學核心素養(yǎng)的有力保證。