何 瑋

(湖北省十堰市教育科學(xué)研究院 湖北 十堰 442000)

隨著新課改的推進(jìn)，微課的出現(xiàn)正好滿足了新課改的相關(guān)要求。目前很多高中都開(kāi)始積極地利用微課作為一種教學(xué)的手段，這一教學(xué)方式也對(duì)高中教學(xué)發(fā)揮出了積極地作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生會(huì)面對(duì)大量的單詞還有短語(yǔ)詞組的搭配，單純的進(jìn)行文字的學(xué)習(xí)往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，微課的出現(xiàn)能夠通過(guò)視頻的形式把這些枯燥的內(nèi)容生動(dòng)和形象化，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，微課教學(xué)有助于提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

1.微課在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1 有利于學(xué)生溫故知新。英語(yǔ)對(duì)于大部分的學(xué)生還是存在著一定的困難的，尤其是進(jìn)入高中需要記憶的單詞量和短語(yǔ)句式不斷增多，給學(xué)生造成了一定的壓力。如果教師能夠積極地利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和鞏固，同時(shí)還能夠利用課下的時(shí)間自己根據(jù)自己的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)?；蛘呤墙處熢谡n前為學(xué)生提供一個(gè)視頻讓學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂中能夠更好地掌握知識(shí)，從而全面提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)需要記憶的東西較多使得很多學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦。但是微課的出現(xiàn)大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在課堂中可以通過(guò)微課導(dǎo)入一些有趣的對(duì)話去吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)能夠更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生也會(huì)更好的配合教師的教學(xué)，大大提升教學(xué)效率。

1.3 有助于整合資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師對(duì)微課進(jìn)行制作，能夠結(jié)合多個(gè)教師的經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，讓學(xué)生通過(guò)觀看設(shè)計(jì)的微課進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)從淺入深掌握知識(shí)的過(guò)程。教師也可以上網(wǎng)搜集一些其他的比較優(yōu)秀的微視頻分享給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)大大的豐富了學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。

2.微課在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

2.1 利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的位置，有效的預(yù)習(xí)能夠大大的提升課堂教學(xué)的效率，進(jìn)一步打造高效的高中英語(yǔ)課堂。所以教師在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)微視頻進(jìn)行輔助預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)會(huì)變得更有方向性，同時(shí)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生借助于微課的生動(dòng)性去調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。而且在微課中教師可以為學(xué)生安排相關(guān)的微課任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后進(jìn)行自行的練習(xí)，這樣一來(lái)能夠更加準(zhǔn)確地判斷出自己預(yù)習(xí)的效果，也給了教師一定的參考，讓教師有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修一《English around the world》時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)微視頻，視頻中主要涉及了一些常用詞匯，比如falt和apartment, lift 和elevator, rubber 和eraser等，讓學(xué)生能夠自主的對(duì)這些單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后根據(jù)這些單詞設(shè)計(jì)了一些小練習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生再一次進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)課文文本就會(huì)變得輕松許多，從而打造高效的課堂。

2.2 利用微課突出教學(xué)重難點(diǎn)，開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，其中涉及到了主語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式、倒裝等等內(nèi)容。有的時(shí)候會(huì)容易讓學(xué)生混淆。為了能夠更好的解決語(yǔ)法知識(shí)方面的教學(xué)。教師可以結(jié)合微課這種形式把重難點(diǎn)的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)中講到某個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)法的知識(shí)播放微課，給學(xué)生形成更加深刻的印象。同時(shí)也可以借助于一些精彩的電影情節(jié)還原語(yǔ)法的使用，讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)融入到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這樣不僅僅能夠消除語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性，同時(shí)還能夠有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高語(yǔ)法真正的應(yīng)用能力。

2.3 利用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生都是存在著一定的差異性的，我們并不能夠保證一堂課下來(lái)所有的學(xué)生都能夠掌握課堂中的知識(shí)，為了提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于一些學(xué)生而言必須要在課下同樣下功夫。教師可以把本節(jié)課的微課分享給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己通過(guò)微課再次的觀看學(xué)習(xí)掌握課堂的知識(shí)，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再一次的鞏固復(fù)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修四《A taste of English humour》后，該課的重難點(diǎn)就是語(yǔ)法知識(shí)，能夠掌握名詞與形容詞之間的轉(zhuǎn)化，動(dòng)詞的-ing形式作表語(yǔ)、定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法。那么在課后我將微課分享給了學(xué)生，一些學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)習(xí)可以自行觀看，遇到不懂得內(nèi)容可以再次請(qǐng)教其他的學(xué)生或者老師，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出微課可以幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并且也可以提高自主學(xué)習(xí)能力，提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，在教育領(lǐng)域，應(yīng)該大力提倡使用微課教學(xué)。