李 宇

(遼寧省莊河市城山鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 莊河 116400)

引言

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，很多教師、學(xué)生都認(rèn)為這門學(xué)科不重要，更談不上創(chuàng)新教學(xué)方法了。要想提高體育課堂教學(xué)效率，要在思想上重視它，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和豐富教學(xué)活動(dòng)。

1.游戲化教學(xué)法

體育游戲以它特有的活動(dòng)形式吸引著兒童，能使學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)個(gè)人的品質(zhì)和活動(dòng)能力。運(yùn)用“游戲化”教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，并促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生既能廣泛地獲取運(yùn)動(dòng)知識，又能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，提高運(yùn)動(dòng)技能，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂常規(guī)要嚴(yán)格

課堂常規(guī)要嚴(yán)格主要是指：體育課常常會(huì)受到場地、環(huán)境、氣候等因素的干擾，嚴(yán)格規(guī)范的體育課堂常規(guī)能激發(fā)學(xué)生的意志毅力，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，幫助學(xué)生自覺主動(dòng)地排除各類干擾，進(jìn)而積極高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣主要是：體育課并不全是枯燥乏味的動(dòng)作姿勢，可以創(chuàng)造性地開設(shè)一些情境活動(dòng)，增加學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感，讓他們充分感受到體育教學(xué)的快樂和美妙。情境教學(xué)的加入同樣也是為了促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，增加孩子的參與感和體驗(yàn)感，增添很多美妙的體驗(yàn)和新奇的感受。在過去的體育教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)組織單調(diào)的運(yùn)動(dòng)，如100米跑、仰臥起坐等，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)喪失興趣。這時(shí)，就需要體育教師以素質(zhì)教育為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，集中他們的注意力，不斷提高體育課堂效率。例如，在教學(xué)生100米跑步時(shí)，會(huì)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到其中的樂趣，如引入龜兔賽跑的童話故事。在教學(xué)中，把全班的學(xué)生隨機(jī)分成兩組，一組扮演小烏龜，一組扮演小兔子，勝利的一組會(huì)得到隊(duì)徽。這時(shí)，再練習(xí)跑步的時(shí)候，小兔子組的學(xué)生都意識到不能驕傲，要努力奔跑；小烏龜組的學(xué)生都在想只有自己努力，才能趕上小兔子。在這種你追我趕的氛圍中，學(xué)生不僅很容易掌握了跑步技巧，也提高了跑步速度。在體育教學(xué)中采取情境教學(xué)法可以很容易吸引學(xué)生注意力，提高他們運(yùn)動(dòng)的興趣。在這種輕松愉悅的課堂氛圍中，讓學(xué)生完全放開，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高課堂效率。

4.開展合作學(xué)習(xí)，提高訓(xùn)練效率

開展合作學(xué)習(xí)，提高訓(xùn)練效率主要是:在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師面對的學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過程中他們根據(jù)自身能力進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，在積極練習(xí)中提高體育綜合能力。由于學(xué)生的身體素質(zhì)不同，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不相同。在教了一個(gè)新的體育動(dòng)作后，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些體育能力較好的學(xué)生很快掌握了體育動(dòng)作，而一些體育學(xué)困生練習(xí)很久也掌握不了正確的體育動(dòng)作。針對學(xué)生體育能力的不同，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行科學(xué)分組，讓體育能力不同的學(xué)生結(jié)成一個(gè)小組，在小組中進(jìn)行以優(yōu)帶差的合作學(xué)習(xí)，使小組中的學(xué)生都能在互動(dòng)、合作、交流中掌握體育正確動(dòng)作，并在體育能力好的學(xué)生帶動(dòng)下積極練習(xí)，高效掌握動(dòng)作技巧，大大提高訓(xùn)練效率。

5.規(guī)范學(xué)生體育技能

體育運(yùn)動(dòng)技能不僅可以提升學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用技能以養(yǎng)成終身體育意識。發(fā)育中的身體更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具備規(guī)范的體育技能，要讓學(xué)生在體育鍛煉中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，防止身體受到損傷。因此，教師在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)重視規(guī)范學(xué)生的體育技能，通過加強(qiáng)動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生在模仿中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。當(dāng)然，教師在動(dòng)作示范講解過程中，應(yīng)合理選擇位置，使全體學(xué)生都可以看到規(guī)范動(dòng)作的示范。例如，教師在開展跳躍運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，可以先組織學(xué)生學(xué)習(xí)跳上、跳下的動(dòng)作，幫助學(xué)生初步感知跳躍運(yùn)動(dòng)，然后教師向?qū)W生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范，同時(shí)搭配語言的講解，使學(xué)生得以在觀察中正確掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而不斷提升自身體育技能的規(guī)范性。在動(dòng)作示范之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行跳躍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)而使學(xué)生掌握規(guī)范的體育技能。

結(jié)語

總之，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能積極學(xué)習(xí)，快樂鍛煉，高效完成體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們體育能力的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要給學(xué)生充足的自主探索空間，又要根據(jù)教學(xué)的難易程度組織合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展他們的體育綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效的農(nóng)村小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)。