劉 亮

(寧夏中衛(wèi)市第一中學 寧夏 中衛(wèi) 755000)

教師在教學過程當中要從學生的生活經(jīng)驗入手，設(shè)置豐富多彩的教學情境為學生提供良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的.學習熱情,使學生能夠主動地投身到學習當中。學生在高中階段的學習中壓力比較大，所以教師要充分考慮學生的實際情況，及時地進行教學方面的拓展和創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的自主學習熱情,使學生能夠進行主動的學習和探究,有效增強學生的數(shù)學學習自信心。筆者就以高中數(shù)學教學中如何有效創(chuàng)設(shè)教學情景來進行分析和探究。

1.有效的教學情境的原則

教師要滿足學生的多元化學習需求，要緊緊圍繞著課堂教學的目標，設(shè)計相應的教學方案。教師還可以在實際的教學工作當中利用多媒體進行輔助教學,使教學效率更加高效。教師也要在情境設(shè)置當中注重引導學生運用數(shù)學的知識來解決生活當中遇到的問題,開拓學生的視野,增強學生的邏輯思維意識，提高學生的綜合素質(zhì)。具體來說，有效的情境創(chuàng)必須要遵循以下幾方面原則：(1)目的性。每節(jié)課都有一定的教學任務(wù)，而情境的創(chuàng)設(shè)應該有利于學生學習數(shù)學，有利于促進學生知識技能、數(shù)學思維、情感態(tài)度與價值觀等幾方面的發(fā)展。所以情境的創(chuàng)設(shè)必須緊緊圍繞數(shù)學教學目標，而且要針對其中的某個方面來設(shè)置。(2)思維性。數(shù)學課堂教學中所設(shè)置的教學情境要有數(shù)學思維含量，要能激發(fā)學生積極思維。(3)信息連貫性。目前數(shù)學教學中教師經(jīng)常采用多媒體教學，在教學中往往給出大量的文字及情境圖等，太多的知識和零亂的信息容易讓學生感到無所適從，所以設(shè)置情境時要注意所給信息應是連貫的。(4)時代性。在情境的設(shè)置中應該意引導學生運用已有的數(shù)學知識與方法去解決生活中的一些實際問題，或者向?qū)W生介紹數(shù)學在社會中的應用，來開闊學生的視野，并且引導學生關(guān)注社會的發(fā)展等等。(5)適應性。影響學習的重要因素包括學生的心理特征及認知規(guī)律，因此在課堂教學中設(shè)置情境必須要遵循學生的心理特征和認知規(guī)律，根據(jù)他們的實際生活經(jīng)驗來設(shè)計才能收到理想的效果。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學情境策略

2.1 營造高效課堂氛圍。學生是教學的主體，因此教師要利用多元化的教學方式進行教學引導,多與學生進行溝通,拉近與學生之間的距離,了解學生的興趣愛好和興趣點。教師要努力營造寬松和諧民主自由的課堂教學氛圍，使學生能夠在課堂學習的過程當中心情愉悅,并且能夠釋放自己的潛能,激發(fā)自身的學習動力，主動投身到學習當中。教師也要多鼓勵學生進行學習上的拓展和提升,鼓勵學生發(fā)表自己的想法和意見,有助于調(diào)動學生的課堂參與熱情,進一步拓展學生的數(shù)學思維。

2.2 在數(shù)形結(jié)合思想方法中引入情境。為了讓學生將數(shù)形結(jié)合的思想掌握得更加扎實，教師可以引入情境教學，打造出一些實際問題的分析情景，其更加適合于涉及一些空間想象能力的幾何問題。數(shù)形結(jié)合思想方法是貫穿于整個高中數(shù)學的一個極其重要的思想方法，其主要體現(xiàn)在“以形助數(shù)”和“以數(shù)助形”兩個方面。它的優(yōu)點在于：學生可以利用圖形的生動性和直觀性來理解課本中抽象性的數(shù)學語言或數(shù)學表達式，從而在一定程度上更好地理解概念原理等的本質(zhì)與基本內(nèi)涵。所以，圖形是手段，達到理解數(shù)學思想方法和概念原理等是目標。在情景創(chuàng)設(shè)中，教師要從數(shù)學本身的精確性、嚴密性等來進行情境的打造和創(chuàng)設(shè)。在這一過程中，要結(jié)合具體的實例，需要教師創(chuàng)設(shè)直觀的情景，同時也需要學生對于基本的概念原理等有著扎實的認識，這樣，在情境中他們才能激活已有的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗。教師要通過一些問題的設(shè)置逐漸的將學生的思考帶向深入，讓他們通過自主歸納總結(jié)找到數(shù)形結(jié)合思想方法的規(guī)律，進而通過這樣的探索，讓學生做到對數(shù)形結(jié)合思想的熟練應用，使其變成一種必要的時候自然會出現(xiàn)的習慣。

2.3 符號化思想方法的情境引入策略。數(shù)學的學習建立在抽象的數(shù)學符號的基礎(chǔ)上，所以在接觸很多問題的過程中，我們可以首先將問題以符號的形式加以表征，這樣我們就可以運用數(shù)學的概念和原理去分析和尋找解決問題的一般途徑。數(shù)學符號是進行數(shù)學運算和解決實際問題的一個基本工具，對數(shù)學符號科學、合理、準確地使用，有助于學生綜合能力的提高。因此，教師應注重數(shù)學符號的教學，讓學生深刻理解每個數(shù)學符號的實質(zhì)和含義，認真、規(guī)范地書寫和應用，逐漸的訓練學生用規(guī)范化的數(shù)學符號來進行計算求解，使學生逐漸熟悉數(shù)學的語言。教師在采用有效的教學方式來組織學生運用符號化的思想方法解決問題的時候，也要結(jié)合一些具體的實例來進行教學。從學生一開始接觸數(shù)學專門學科開始，符號化的思想方法就已經(jīng)逐漸地為學生所接受。我們可以用數(shù)學的語言符號去表征生產(chǎn)生活中方方面面的具體情境，通過將其抽象成數(shù)學符號來解決問題。所以，在打造情境的時候，教師也可以結(jié)合具體的生產(chǎn)生活中的例子，讓學生從這些例子的角度逐漸學會抽象的符號化思想方法。

結(jié)語

綜上所述，情境的打造可以有很多方式，教師尤其要注意結(jié)合生活中的具體實例，來引入思想方法的教學，在直觀和抽象之間建立起來聯(lián)系，讓學生通過熟練運用數(shù)學的符號化表征語言，更好地理解現(xiàn)實生活中的具體情景，從中抽象出思想方法，幫助學生熟練掌握數(shù)學并且運用數(shù)學，在數(shù)學的學習中，得到更多的成功體驗。