吁婷婷

(江西省南昌市西湖區(qū)教育科學(xué)研究所 江西 南昌 330003)

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)更加意識(shí)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。且現(xiàn)代的學(xué)生身體素質(zhì)問題已經(jīng)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的整體的發(fā)展，這與我國(guó)原有的素質(zhì)教育理念已經(jīng)產(chǎn)生了一定的矛盾。體育學(xué)習(xí)作為自然學(xué)科的重要組成成分，與學(xué)生身體素質(zhì)有著密不可分的聯(lián)系，通過體育能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)對(duì)自身發(fā)展的重要意義。所以教師在教學(xué)過程之中，一定要以游戲教學(xué)為導(dǎo)向，開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)的綜合素質(zhì)得到全面提升。

1.以游戲教學(xué)為導(dǎo)向，在小學(xué)體育教學(xué)過程之中教學(xué)的重要性

1.1 推動(dòng)整個(gè)體育體制改革。游戲教學(xué)為導(dǎo)向的體育體制改革，其目的在于推進(jìn)學(xué)生狀態(tài)持續(xù)發(fā)展，將這種教學(xué)理念融入到體育學(xué)習(xí)過程之中，能夠促使教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想及教學(xué)思路，以一種更加吸引的方式組織教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)過程之中，一定要大力挖掘與教材內(nèi)容相關(guān)的游戲教學(xué)知識(shí)，以幫助學(xué)生鍛煉自身，使得學(xué)生獲得全面的提升和發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)出新型的社會(huì)發(fā)展人才。游戲教學(xué)概念與小學(xué)體育教學(xué)模式的相互結(jié)合，是現(xiàn)代教學(xué)體制改革的主流方向所在，對(duì)于學(xué)生實(shí)際體育知識(shí)的運(yùn)用能力提升有著極大的益處。通過游戲教學(xué)理念的融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到提高身體的重要性，形成積極鍛煉，終身鍛煉的好習(xí)慣，形成正確積極的科學(xué)鍛煉價(jià)值觀念，更好地為新世紀(jì)化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。游戲教學(xué)理念的應(yīng)用主要是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，在一些較為困難的體育活動(dòng)之中融入，養(yǎng)成好的體育鍛煉方式，鞏固好身體素質(zhì)基礎(chǔ)。再加上我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展整體，人們的物質(zhì)生活變得越來越好，對(duì)于體育鍛煉的意識(shí)也越來越淡泊，游戲教學(xué)的理念也由此產(chǎn)生了，這就要求教師充分認(rèn)識(shí)體育的作用，以一種全新的概念和模式完成體育教學(xué)。

2.在小學(xué)體育短跑教學(xué)過程之中，融入游戲教學(xué)法的方式

2.1 在起跑過程之中，應(yīng)用游戲教學(xué)法。在短跑過程之中，起跑作為小學(xué)短跑教學(xué)過程之的一項(xiàng)基本內(nèi)容，也是學(xué)生必然要掌握的一項(xiàng)基本技術(shù)。在以往的傳統(tǒng)短跑教學(xué)過程之中，就是短跑起跑技術(shù)的講解，主要是通過理論知識(shí)的闡述，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。正確方式很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的模糊，教師在師范或是演示過程中缺乏積極性，使學(xué)生短跑的極性受到從上很難激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。從而降低了短跑可能教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率。將游戲教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)短跑起跑，教學(xué)過程之中，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引導(dǎo)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以及調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性。首先，教師可以采用追趕游戲的教學(xué)方式，首先對(duì)起跑技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)以及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解示范，其次，在將學(xué)生進(jìn)行合理的分組展開，相應(yīng)的組織工作，確保每一個(gè)成員都能夠站成一排，并具有相應(yīng)的距離。最后便開始追逐游戲，每組的學(xué)生站在兩條起跑線上進(jìn)行，相互追逐，讓學(xué)生感受到起跑過程。在教師的指導(dǎo)之下，他們通過互相追逐，并在追逐的過程之中追趕對(duì)方掌握基礎(chǔ)的起跑技能，學(xué)生積極性提高，整個(gè)體育教學(xué)效果。

2.2 在起跑后加速教學(xué)過程中，融入游戲教學(xué)方式。學(xué)生在起跑之后，必然要開始加速教師的教學(xué)，就是通過對(duì)加速跑技術(shù)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握正確的速節(jié)奏、邁步幅度及長(zhǎng)度，這在教學(xué)時(shí)間過程之中難度較大。在游戲教學(xué)公式融入之后，能夠?qū)@一難關(guān)進(jìn)行攻克，以幫助學(xué)生掌握該技術(shù)，提高短跑成績(jī)。首先教師要做的就是講解動(dòng)作要領(lǐng)，以及進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一技能的理解和認(rèn)知，掌握好該技能的核心內(nèi)容。之后教師在通過游戲化了教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生訓(xùn)練。教師可以運(yùn)用接力跑的方式讓學(xué)生起跑后開始快速加速完成循環(huán)。就是根據(jù)小組成員所用的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行判定，對(duì)，用時(shí)較長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行高抬腿項(xiàng)目的懲罰，以幫助學(xué)生及時(shí)的調(diào)整自己的跑步節(jié)奏以及頻率，使得學(xué)生更好的掌握這一技能。

2.3 在短跑途中融入游戲教學(xué)法。在小學(xué)體育短跑教學(xué)過程中，學(xué)生短跑的速度快慢，取決于學(xué)生在短跑途中所掌握的短跑技術(shù)，在短跑途中的基礎(chǔ)與寫生的邁步頻率，邁步幅度有著很大的聯(lián)系，學(xué)生如果要想在短跑過程之中取得一個(gè)好成績(jī)，就必然需要好短跑途中技術(shù)。這就需要通過教師的教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更好的體育短跑，分為當(dāng)學(xué)生在氛圍之中進(jìn)行身心的放松。例如教師可以在短跑途中采用快速高抬腿必會(huì)的游戲教學(xué)方式，在長(zhǎng)期采用這種游戲方式之后，學(xué)生的膝關(guān)節(jié)柔性以及小腿肌肉力量的爆發(fā)能得到充分的鍛煉。除此之外，教師還可以采用“邁大步，跨障礙”等游戲方式，讓學(xué)生的小腿彈跳力、短跑步幅得到充分的鍛煉。

3.結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)游戲教學(xué)概念的分析，我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到以游戲教學(xué)為導(dǎo)向的小學(xué)體育教學(xué)改革是非常重要的。小學(xué)教師可以根據(jù)游戲教學(xué)概念來培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，將游戲教學(xué)概念合理的融入到體育學(xué)習(xí)過程之中，提高學(xué)生對(duì)身體鍛煉的意識(shí)，為學(xué)生日后的深度發(fā)展奠定基礎(chǔ)。