李雪琴

(新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學(xué) 新疆 阿圖什 845350)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不能死記硬背，要學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)變自己的觀念才能在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得更好的成績。這要求教師在上課的過程中要對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的滲透，并且在他們學(xué)習(xí)的過程中教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高他們的數(shù)學(xué)成績。核心素養(yǎng)觀點(diǎn)的提出，為教師培養(yǎng)全方面型的人才指明了方向。所以，在今后的教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的一言一行去影響學(xué)生。

1.意義

核心素養(yǎng)的提出，對學(xué)生的各方面發(fā)展都作出了要求。要求學(xué)生成為道德品格、學(xué)習(xí)能力都具備的人才，這也是新時(shí)期社會(huì)對人才的要求。教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生今后的發(fā)展有特別大的幫助作用，如今教育改革的發(fā)展方向也正是往培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上發(fā)展?！昂诵摹卑ǖ氖且环N高級的素質(zhì)，包括了文化內(nèi)涵、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力各方面的要求，這種素質(zhì)培養(yǎng)不是一天兩天就能形成的，需要教師以及家長和學(xué)校共同對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中對學(xué)生滲透核心素養(yǎng)是非常有必要的。只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中形成自己的思維，具備一定的創(chuàng)新能力才能對數(shù)學(xué)學(xué)科有深刻的理解并且提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在這個(gè)發(fā)展過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)慢慢對數(shù)學(xué)產(chǎn)生自己的理解，關(guān)注數(shù)學(xué)價(jià)值以及數(shù)學(xué)文化在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)策略

2.1 豐富教學(xué)方式。我們一說到豐富教學(xué)方式，最直觀的感覺就是利用多媒體技術(shù)去改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域里，在我們的生活當(dāng)中隨處可見。確實(shí)在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)手段，并且有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。但是除了這種方式意外，還有一種教學(xué)手段可以改善課堂環(huán)境，并且促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。那就是情景教學(xué)，在上課的過程中教師一定要去設(shè)置合理并且能夠引起學(xué)生注意力的情境，去提高課堂的優(yōu)化程度。另外，教師還可以在上課的過程中向?qū)W生進(jìn)行設(shè)疑，也就是對學(xué)生提出問題。然后去引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，共同探討。在這個(gè)過程中學(xué)生思考問題的能力將得到提高，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)方面。在學(xué)生討論的過程中，教師一定要主導(dǎo)好課堂的秩序，既可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流還能維護(hù)一個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)也是一個(gè)特別重要的事情。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊數(shù)學(xué)知識相交線和平行線的時(shí)候，在課前，教師可以要求學(xué)生對今天要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以對要講的問題有一個(gè)大概的了解，提高對知識的預(yù)習(xí)度。在上課的過程中，教師要教會(huì)學(xué)生如何分配聽課和做筆記的時(shí)間，不能一堂課下來時(shí)間都用在記筆記上把知識的消化依靠課后時(shí)間。只有學(xué)生懂得如何利用好時(shí)間，才能在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造更高的效率，并且對自己的學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生推動(dòng)的作用。在講完課之后，教師一定要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識都是融會(huì)貫通的，只有及時(shí)對所學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能溫故而知新[1]。數(shù)學(xué)的知識是緊密相連的，沒有斷開性，學(xué)生只有學(xué)會(huì)分析和總結(jié)才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識。由此可見，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是有很大的幫助的，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也是離不開學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。

2.3 提高教師水平。要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要對整個(gè)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)提高他們的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。作為一名人民教師，如果自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)不夠格，那么是無法去更好地教育學(xué)生的。新課改以來，在對學(xué)生提出要求之后，實(shí)際上也是對教師提出了更高的要求。所以，數(shù)學(xué)教師一定要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)知識，豐富自己的教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。另外，學(xué)校在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，廣大數(shù)學(xué)教師一定要謙虛聽取并且接受不能一味地保持著自己的教學(xué)觀念不懂得更新。只有這樣，在學(xué)生對教師提出問題的時(shí)候，教師才能依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)付自如。如果連學(xué)生的問題都無法解決，那么學(xué)生是不會(huì)對教師信服的，也不會(huì)對教師產(chǎn)生崇拜感。因此，只有切實(shí)提高教師的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

結(jié)束語：核心素養(yǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著特別重要的作用，并且會(huì)在學(xué)生的今后發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮很大的作用。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)里，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才才是當(dāng)務(wù)之急。新課改以來，核心素養(yǎng)的重要性越來越明顯，而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用。教師在授課的過程中，不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生的成績是否有提高應(yīng)該看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式有沒有進(jìn)行改善。不以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，是新課改以來對廣大教師提出的一個(gè)重要要求。最后，教師在工作當(dāng)中也應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)知識水平，豐富自己的教學(xué)手段并且精湛自己的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，學(xué)生才能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，并且在老師的引領(lǐng)下更好地發(fā)展。