郭佳芳

(浙江省諸暨市浣東街道城新小學(xué) 浙江 諸暨 311800)

班主任是班級(jí)的管理者，對(duì)于學(xué)生的思想品德教育具有重要作用，班主任要明確工意義和任務(wù)。在我國(guó)的教育行業(yè)小學(xué)教育占有非常重要的地位。絕大多數(shù)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段是非常聽教師的話的，但是也有少數(shù)的學(xué)生逆反心理嚴(yán)重、淘氣好動(dòng)等，班主任要做到公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。所以班主任要最好全局的思想，制定出有利于管理學(xué)生方式，同時(shí)自己要做好榜樣作用，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到家的溫暖，進(jìn)而提升學(xué)生的自主性和紀(jì)律性。

1.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解

不論是在我們?nèi)粘Ｉ钸€是學(xué)習(xí)中，我們一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)性差異，這種個(gè)性差異主要表現(xiàn)在學(xué)生的性格特征等方面。尤其是小學(xué)生低年級(jí)的學(xué)生，班主任要進(jìn)行更加充分、全面的了解，清楚地知道每一位學(xué)生的性格特征，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)充分的了解，進(jìn)而對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的關(guān)懷措施。班主任可以通過任課教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了解，對(duì)于相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行了解、談話等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，班主任可以對(duì)學(xué)生的身體狀況學(xué)習(xí)情況、自身的經(jīng)歷、家庭環(huán)境、學(xué)生的過去以及學(xué)生對(duì)于未來的設(shè)想或是夢(mèng)想等進(jìn)行了解，根據(jù)自身的實(shí)際了解對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的關(guān)懷方式，使用合理恰當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)學(xué)生展開教育，進(jìn)入創(chuàng)建良好的班集體。

2.教師要用心關(guān)懷每一位學(xué)生

身為一名班主任教師，在教育教學(xué)過程中，要有足夠的責(zé)任心、仁愛、關(guān)懷之心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和愛，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，關(guān)懷是維護(hù)教師和學(xué)生關(guān)系之間的紐帶，沒有關(guān)懷就是沒有誠(chéng)意、沒有愛的關(guān)系也是冷漠無情的，當(dāng)然沒有責(zé)任心的工作，班主任教師實(shí)際沒有辦法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心的，更是沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，絕大多數(shù)的教師都會(huì)埋怨小學(xué)生是無法進(jìn)行管理的、是說不通的，師生關(guān)系陷入僵局。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是構(gòu)建師生關(guān)系的基礎(chǔ)，有利于教師和學(xué)生進(jìn)行更好的溝通和交流。對(duì)于班主任來說，在進(jìn)行班級(jí)管理或是教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的關(guān)懷，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于教師的愛，讓學(xué)生更加熱愛班主任教師，讓學(xué)生和教師進(jìn)行良好地溝通，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而在潛移默化中進(jìn)行教育，這種方式對(duì)于更好的進(jìn)行班級(jí)管理具有非常重要的意義。

毫無疑問，每個(gè)人都希望得到親人的關(guān)懷和愛護(hù)，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更是如此，小學(xué)生更加需要教師的愛，尤其是班主任的關(guān)懷。在學(xué)生的潛意識(shí)里，很多學(xué)生在大多數(shù)的情況下會(huì)把班主任對(duì)于自己的關(guān)懷以及對(duì)自己的評(píng)價(jià)有機(jī)的聯(lián)系在一起，班主任在不同學(xué)生的心理具有不同于別人的地位。小學(xué)班主任工作的任務(wù)是相對(duì)來說比較復(fù)雜和繁忙的，但是如班主任在教學(xué)過程中對(duì)每個(gè)學(xué)生都具有相同的關(guān)懷之心，一定會(huì)對(duì)的更好。

3.班主任教師樹立威嚴(yán)

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的扮演著領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育的角色，也是學(xué)生的朋友。一個(gè)班級(jí)是否可以團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、勤奮愛學(xué)，關(guān)鍵在與班主任是否有威嚴(yán)。一個(gè)在學(xué)生面前沒有威嚴(yán)的班主任是不可能做好這項(xiàng)工作的。班主任要有非常專業(yè)的技能、淵博的文化知識(shí)等這是班主任樹立威嚴(yán)的重要條件，沒有淵博的知識(shí)是沒有辦法征服學(xué)生的。實(shí)踐證明，幾乎絕大多數(shù)的學(xué)生都是喜歡和崇拜有能力的、有文化知識(shí)的教師。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，處理要使用文化知識(shí)和專業(yè)技能去吸引學(xué)生外，還要保持良好的心態(tài)取得學(xué)生的尊重。班主任樹立威嚴(yán)是離不開良好心態(tài)的，教師的行為舉止在一定程度上影響著學(xué)生在潛移默化中影響學(xué)生的心理健康。所以身為一名班主任教師不但要有對(duì)于教育的熱情、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，還要有淵博的學(xué)識(shí)、開闊的視野等有利于教師始終保持良好的心態(tài)。作為教師在面對(duì)學(xué)生的淘氣、不服管教等不盡如人意的表現(xiàn)時(shí)，班主任要有一顆包容之心、遇事沉著冷靜、健康的心態(tài)等。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加熱愛學(xué)生，在學(xué)生心理才會(huì)更加的尊敬你、支持你，班主任才能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任是小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中接觸最多的教師，班主任對(duì)于學(xué)生的管理對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用。小學(xué)生不和高年級(jí)的學(xué)生一樣明白大道理，這就要求在進(jìn)行教學(xué)或是班級(jí)管理的過程中要關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，班主任要用自己的關(guān)懷的愛護(hù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。