陳 超

(浙江省杭州市余杭區(qū)良渚第二小學(xué) 浙江 杭州 310000)

1.目前小學(xué)高段足球繞桿教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生身體素質(zhì)較差。在足球繞桿運動教學(xué)過程中，更多的是考核學(xué)生在運動過程中的速度與靈敏，對于學(xué)生的身體素質(zhì)有著較高的要求。但是現(xiàn)在很多的家長在孩子的教育過程中，抱著望子成龍、望女成鳳的心理，在教育過程中更注重對學(xué)生實施文化方面的教育，而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。再加上一些家長在日常生活中對孩子過于溺愛，從很大程度上減少了學(xué)生進(jìn)行鍛煉的機會。這就導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差，在體育課堂上進(jìn)行足球繞桿練習(xí)時就會覺得很吃力，這就很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的足球繞桿學(xué)習(xí)效率得不到有效地提升。

1.2 學(xué)生課堂練習(xí)積極性不高。雖然足球繞桿運動對待學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升來說具有極其重要的意義，但是經(jīng)過長時間的練習(xí)，很容易讓學(xué)生對該項運動產(chǎn)生抵觸的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對足球繞桿運動練習(xí)的積極性不高，學(xué)生在這種消極情緒的影響下很難提升自身的足球繞桿練習(xí)效率，導(dǎo)致小學(xué)體育足球繞桿練習(xí)教學(xué)目標(biāo)很難得到實現(xiàn)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師就需要從學(xué)生的角度出發(fā)，實施一些確實可行的足球繞桿教學(xué)策略，以最大程度的調(diào)動學(xué)生進(jìn)行足球若干運動練習(xí)的積極性，以此保證足球繞桿運動教學(xué)的高效開展。

2.小學(xué)高段足球繞桿教學(xué)策略

2.1 加強足球基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)。在小學(xué)足球繞桿教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的練習(xí)效率達(dá)到最高，教師除了要給學(xué)生進(jìn)行足球繞桿技巧傳授以外，也要注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才能讓足球繞桿教學(xué)效率得到有效地保證。例如，在日常課堂教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中就可以適時地引導(dǎo)學(xué)生在沒有球體的狀態(tài)下通過高抬腿、跑步等手段來鍛煉學(xué)生的奔跑能力，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠有充沛的體力投入到足球繞桿練習(xí)中來。除此以外，教師在課堂上還可以通過折返跑以及一些聽信號體育練習(xí)來增強學(xué)生的思維敏捷度，減少學(xué)生在足球繞桿練習(xí)過程中的失誤，讓學(xué)生在跟球跑過程中能夠更為靈敏，以保證學(xué)生的運球效率。教師在訓(xùn)練過程中需要特別注重的是，要及時地將這些訓(xùn)練成果融入到足球繞桿練習(xí)中去，讓學(xué)生能夠更直接地體驗到練習(xí)的成果，這樣不僅可以樹立學(xué)生進(jìn)行足球繞桿練習(xí)的自信心，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行體育鍛煉，增強自身的身體素質(zhì)，為學(xué)生更高效地開展足球繞桿練習(xí)鋪墊良好的基礎(chǔ)。

2.2 融入有趣課堂游戲，提升學(xué)生練習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，都有一個共同點那就是愛玩。在小學(xué)體育足球繞桿教學(xué)過程中，為了有效地調(diào)動學(xué)生課堂練習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠以最好的狀態(tài)參與到足球繞桿練習(xí)中來，教師在教學(xué)過程中就可以融入一些有趣的課堂游戲，來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與足球繞桿練習(xí)的積極性。讓學(xué)生在游戲過程中能夠充分地感受到運球的樂趣，以保證小學(xué)體育足球繞桿教學(xué)效率。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行足球繞桿練習(xí)時，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個有趣的“運球”游戲。教師先讓班級學(xué)生圍成一個大圈，然后再從學(xué)生中挑選出3至4名學(xué)生站在中間，站在中間的學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行搶球，并將搶到的球運到到指定的位置，而其他學(xué)生要負(fù)責(zé)傳球，在這個過程中對于一些運球技術(shù)較好的學(xué)生，教師可以積極地鼓勵他們盤一盤球，然后再進(jìn)行傳遞，在學(xué)生運球過程中，如果搶球的學(xué)生順利的搶到球，并運送到指定位置，那么失誤的人則需要和搶球的人互換位置，在搶球?qū)W生將球往指定位置運送時，被搶球的學(xué)生可以進(jìn)行二次搶球。在游戲過程中，搶球的學(xué)生除了需要敏銳的觀察力以外，還需要積極地進(jìn)行跑位，尋找到合適的搶球時機，而負(fù)責(zé)傳球的學(xué)生則需要控制好運球操作，并在這個游戲過程中還存在一個搶球環(huán)節(jié)，這也從一定程度上提升了學(xué)生跟球跑和運球技能的提升。通過這個針對性地足球游戲開展，能夠有效調(diào)動學(xué)生跟球跑和跑位的積極性，同時還可以逐步提升學(xué)生的運球技能，增強學(xué)生觸球部位時機的把控，以此有效加快小學(xué)體育足球繞桿教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。

2.3 采用各種教學(xué)手段提高足球繞桿速度。在足球繞桿教學(xué)中，運球節(jié)奏、觸球位置、運球路線對于整個運球繞桿來說起到了至關(guān)重要的作用。

為了更好的鞏固運球節(jié)奏。教師可以讓學(xué)生直線帶球跑，跑動時3步一撥球5步一撥球。反復(fù)的練習(xí)能更好的促進(jìn)學(xué)生運球節(jié)奏，同時還能提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。

在練習(xí)中常常有球踢飛，漏桿，球撞桿的現(xiàn)象，這都是因為觸球力度過大，觸球位置不清導(dǎo)致的。那么在練習(xí)時在標(biāo)志桿的兩側(cè)距離桿30厘米左右貼上觸球點的貼紙，讓學(xué)生知道該在什么位置觸球，進(jìn)而更好的提升學(xué)生觸球的準(zhǔn)確度。

合理的運球路線不僅能讓整個繞桿過程流暢，還能縮短運球的距離。在繞桿場地貼上z字運球路線，讓學(xué)生沿著貼紙運球形成正確的運球路線，更好的提升運球繞桿的效率。

3.結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育足球繞桿教學(xué)的高效開展對于學(xué)生各方面的素質(zhì)具有較高的要求，同時提升小學(xué)足球繞桿教學(xué)效率也是體育教師在教學(xué)過程中所面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)。為了加快小學(xué)足球繞桿教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中就需要從學(xué)生的實際情況進(jìn)行出發(fā)，針對目前在小學(xué)體育教學(xué)過程中所出現(xiàn)的狀況，對教學(xué)方式進(jìn)行有效地優(yōu)化，通過實施切實可行的指導(dǎo)方案來不斷地提升學(xué)生進(jìn)行足球繞桿練習(xí)的積極性，促使學(xué)生在主動進(jìn)行練習(xí)過程中能夠逐步地提升自身的足球運球技巧，以此讓小學(xué)足球繞桿教學(xué)效率能夠得到最大程度的提高，進(jìn)而從真正意義上實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，加快小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的高效完成。