孫 迎

(江蘇省泰州市明珠實驗學校 江蘇 泰州 225300)

樂感主要是指學生對待音樂作品的感知，培養(yǎng)學生的樂感是新課程改革標準對初中音樂教學提出的新的教學任務(wù)。在傳統(tǒng)的音樂教學過程中大部分教師都還采取著灌輸式的教學模式，依據(jù)教材內(nèi)容按照自己的思維對學生進行音樂知識的傳授。這樣的教學不僅很難讓學生感受到音樂作品的魅力，還很難讓學生的綜合樂感得到有效地提升，導致初中音樂教學價值的本質(zhì)意義很難得到高效實現(xiàn)。因此，在現(xiàn)階段的音樂教學過程中，教師就一定要貫徹落實新課程改革的內(nèi)容，優(yōu)化教學內(nèi)容與方式，注重學生綜合樂感的培養(yǎng)，保證學生在音樂學習中的綜合性成長，真正意義上完成初中音樂教學任務(wù)。

1.根據(jù)教學內(nèi)容增添體態(tài)律動

體態(tài)律動使教師在音樂教學過程中比較常用的一種教學手段，并也取得了良好的教學效果。在初中音樂教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容增添合適的體態(tài)律動，幫助學生快速地抓住音樂作品的主要節(jié)奏，更好地去感知音樂作品的旋律與傳達的情感，這對于提升學生的綜合樂感具有著非常重要的推動作用。所以在日常教學過程中，教師就可以通過體態(tài)律動的合理滲透，來提升學生的綜合樂感。例如，在學習蘇少版音樂八年級上冊《愛我中華》一課時，這首歌曲對于初中學生而言相對比較熟悉，在教學過程中為了讓學生學會數(shù)節(jié)拍，掌握好節(jié)奏，了解節(jié)拍之間的強弱關(guān)系，教師在帶領(lǐng)學生進行歌曲演唱時就可以同時引導學生進行拍手掌打節(jié)奏。讓學生一邊演唱歌曲一邊拍手掌打節(jié)奏能讓學生在演唱的過程中逐步地找到該首音樂作品的韻律感，并通過旋律的變化感受到音樂作品中所表達出來的對祖國山河、人民、歷史、文化以及社會發(fā)展的贊美與歌頌，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，以達到逐步提升學生樂感的目的。

2.加強學生對音樂作品的感悟與理解

如果學生對待音樂作品沒有深刻的感悟與理解，不能感受到音樂作品所傳達出來的情感與魅力，那么學生就很難通過音樂作品有所收獲，連基本的音樂學習任務(wù)都無法完成，更不要說提升學生對音樂的感知能力了。所以在初中音樂教學過程中，教師就需要注重增強學生的情感體驗，加強學生對音樂作品的感悟與理解，讓學生能夠?qū)⒆约喝谌氲揭魳纷髌分校玫厝ジ兄@充滿魅力的音樂世界，以此來逐步提升學生的音樂感知能力，保證學生音樂學習任務(wù)的高效完成。例如，在學習蘇少版音樂八年級下冊《長江之歌》一課時，教師在教學過程中就可以利用多媒體為學生播放影視《話說長江》中的部分片段，讓學生更直觀的感受長江一瀉千里、奔騰咆哮、波瀾壯闊的景象。在看完影片以后教師就可以引導學生聆聽歌曲，并且說一說這首歌曲給人們的情緒帶來了怎樣的感受？這首歌曲可以分成幾個部分？這幾個部分我們應(yīng)該分別用怎樣的情緒進行演唱？通過視覺的沖擊和問題的引導，可以有效地調(diào)動學生的情感，進一步加深學生對音樂作品的感悟與理解，這樣學生就能快速的抓住音樂作品的情緒變化，體會到長江那無窮的力量與如同母親般的情懷，進而保證學生音樂感知能力得到切實有效地提升。

3.開展有趣的音樂課堂活動

一個良好的課堂學習氛圍對于學生樂感的培養(yǎng)也具有著至關(guān)重要的作用。因此為了保證學生參與音樂課堂學習的積極性，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容開展有趣的音樂課堂活動，為學生營造一個輕松愉悅的音樂課堂學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中高效地掌握音樂作品的節(jié)奏、旋律與精神內(nèi)涵，以保證學生樂感的培養(yǎng)。例如，在學習《依呀呀毆雷歐》一課時，為了讓學生能夠更積極主動地體驗非洲音樂所表達出來的情感，掌握音樂作品的節(jié)奏旋律，教師在課堂教學時就可以帶領(lǐng)學生進行有趣的即興表演活動。在課堂教學過程中，教師就可以把班級里的學生分成不同的小組，讓學生以組為單位利用自己目前手上所擁有的任何物品組成一個小小的樂隊，如筆、書本、水杯甚至是自己身上的飾品等等一切可發(fā)出聲音的物品都可以成為小組的樂器，小組選好樂器以后即可進行演奏排練，并進行班級的展示，最后比一比看哪一個小組在演唱過程中情緒最飽滿，并且節(jié)奏掌握的最為準確。通過這個有趣的課堂活動可以給初中音樂課堂增添新的生命力與活力，最大程度的調(diào)動學生參與音樂學習的積極性，讓學生學會自主的去把控音樂作品的節(jié)奏，融入自己的情感，以此逐步提升學生的音樂感知能力與表現(xiàn)能力，進而保證初中音樂教學任務(wù)的高效完成。

4.結(jié)語

在初中音樂教學過程中培養(yǎng)學生的音樂樂感不僅僅是新課程標準所下達的教學任務(wù)，更是保證學生在音樂學習道路上全面發(fā)展的重要途徑之一。所以在初中音樂教學過程中，教師就需要根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際學習需求，選擇適合學生的教學方法，以保證學生的音樂樂感得到穩(wěn)定有效地培養(yǎng)，為初中音樂教學不斷突破新的教學高度搭建堅固的前進階梯。