朱菊香

(廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué) 廣東 廣州 510800)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中微課的合理導(dǎo)入給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。在教學(xué)過(guò)程中，教師合理地運(yùn)用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)以更生動(dòng)形象的形式展示出來(lái)，賦予數(shù)學(xué)更多探究的樂(lè)趣，以此有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提升，進(jìn)而加快小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成。

1.利用微課吸引學(xué)生在課堂上的注意力，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要想保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成與核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師就一定要注重學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)投入到課堂知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)中來(lái)，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師合理的運(yùn)用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)情境，就可以有效地吸引學(xué)生在課堂上的注意，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開展。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)就可以提前利用信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的動(dòng)漫微課課件。小猴子家的桃樹成熟了，猴媽媽摘了60個(gè)桃子讓小猴子將這60個(gè)桃子平均裝在三個(gè)籃子里送給鄰居小白兔、大灰熊和小花狗。面對(duì)這么多的桃子，小猴子在分配過(guò)程中就遇到了困難，他不知道該給每一個(gè)籃子裝多少個(gè)，于是他便想到了一個(gè)笨辦法，就是依次給每個(gè)籃子放一個(gè)，但是這樣的辦法實(shí)在是太慢了，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)班級(jí)里的學(xué)生幫助小猴子想一想是否還有其他的辦法能夠幫助小猴子快速的進(jìn)行桃子的分配。通過(guò)這個(gè)有趣的微課課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行課堂知識(shí)的探究與分析，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，善于分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的同步提升，進(jìn)而加快學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。

2.利用微課突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握與理解

教師將微課合理地導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更形象、具體的形式展示出來(lái)，幫助學(xué)生快速的突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而保證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制作一個(gè)分蛋糕的教學(xué)課件。小明過(guò)生日時(shí)媽媽給小明買了一個(gè)大大的蛋糕，媽媽對(duì)小明說(shuō)“我們家一共有五口人，咱們就將蛋糕分成五份，每人吃1/5吧”但是小明搖了搖頭“我覺(jué)得1/5太少了，我想要吃1/6”爸爸媽媽聽(tīng)了小明的話便哈哈大笑“那就滿足你的愿望，你吃1/6吧，但是你可不要后悔”然后教師再將蛋糕的1/5與1/6同時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明看到1/6與1/5的蛋糕時(shí)會(huì)不會(huì)后悔呢。通過(guò)這個(gè)微課課件的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更深刻的理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與分?jǐn)?shù)的意義，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)通過(guò)微課課件的引導(dǎo)，還可以讓學(xué)生初步的學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情，感受數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、分析能力與運(yùn)用能力等多項(xiàng)綜合能力，進(jìn)而保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體性發(fā)展。

3.利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后鞏固，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成

課后鞏固作為一節(jié)完整課堂的重要組成部分，對(duì)于進(jìn)一步的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)具有極其重要的推動(dòng)意義。為了保證學(xué)生的課后鞏固效率，教師就可以合理地運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課后鞏固，明確學(xué)生的鞏固方向，讓課后鞏固能夠真正的發(fā)揮出查漏補(bǔ)缺的作用，以此保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《多邊形的面積》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后，就可以將課堂上的重點(diǎn)與難點(diǎn)錄制成微課視頻，并重點(diǎn)講解與分析學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在課下通過(guò)微課視頻的觀看完成課堂鞏固任務(wù)。通過(guò)利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)鞏固，可以明確學(xué)生的鞏固方向，幫助學(xué)生及時(shí)消化自己在課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，以保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效提升。同時(shí)，通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課后鞏固，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與綜合能力的同步提升，進(jìn)而加快學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。

4.結(jié)語(yǔ)

綜合上述，教師合理的將微課導(dǎo)入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效地豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的有效提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成同步兼顧的教學(xué)目的，進(jìn)而加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的高效完成。