梁廷君

(廣東省羅定市羅城柑園小學(xué) 廣東 羅定 527200)

小學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和知識的關(guān)鍵時期，這就要求老師給于學(xué)生更多的幫助和指導(dǎo)。閱讀可以提高一個人的思維高度和思想水平，利于促進(jìn)學(xué)生們形成正確的三觀。小學(xué)的孩子們心智還比較不成熟，抽象的思維能力不夠。通過閱讀來增強(qiáng)他們的想象力和思維形成能力，增加他們的抽象能力水平。課外閱讀可以帶領(lǐng)學(xué)生們見識到更多的景色，更廣闊的世界。所以，我們必須采取一些措施來提高小學(xué)生的英語課外閱讀能力。

1.以閱讀意識為基點，提高課外閱讀能力

閱讀意識在提高閱讀能力中是一個基點，一個地基。只有具有良好的閱讀意識，才能培養(yǎng)更高的閱讀能力。意識具有能動性和指導(dǎo)性的作用，先進(jìn)的閱讀意識可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生正確的閱讀行為，在實踐中提高閱讀能力。所以在老師的講課的過程當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和閱讀有關(guān)的事物和現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成處處有閱讀的良好的習(xí)慣，處處有意識的良好體系。打好閱讀意識這一個地基。教師要精選材料，擴(kuò)大范圍，培養(yǎng)興趣。要要幫助學(xué)生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對課內(nèi)知識有補(bǔ)充和促進(jìn)作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結(jié)合起來，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)。

比如說在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《笨狼的故事》時，首先學(xué)生們要確立一種整體意識和問題意識，問題意識可以是:笨狼是誰，笨狼名字的來歷。這個故事還有哪些特別好玩的地方。整體意識:讀了這本書，有沒有發(fā)現(xiàn)這本書和其他書不同的地方,這對我們閱讀有幫助嗎？看文章時不要一個一個詞地看，按照自己的組合習(xí)慣把幾個詞放在一起看，也可以一下子看半個句子或者整個句子，這樣有利于提高閱讀速度，并且有利于加強(qiáng)對文章的記憶和理解。

2.以閱讀內(nèi)容為媒介，提高課外閱讀能力

英語是一個國際性和交流性很高的學(xué)科。所以說對于英語閱讀的學(xué)習(xí)僅僅依靠課教材是不夠的。課外拓展是很重要的一步。那么我們應(yīng)該拓展什么樣的內(nèi)容，是老師們最應(yīng)該把握的一個關(guān)鍵問題。英語閱讀不僅是要求我們對英語文章的大意有一個大致的了解，更需要我們?nèi)ネ诰虮澈筇N(yùn)含的價值觀和世界觀,并且，在課堂上進(jìn)行課外拓展盡量要拓展一些以英語為母語的文章，讓學(xué)生們感受到英語的韻律，提升學(xué)生們的語感。不同年紀(jì)的學(xué)生，老師也應(yīng)該根據(jù)他們的心智成熟程度安排不同的閱讀內(nèi)容。無論是課外拓展還是課內(nèi)拓展,老師們應(yīng)該把這種拓展的目的是增強(qiáng)學(xué)生的能力。比如《活了一萬次的貓》就是一篇很適合小學(xué)生的課外讀物。在進(jìn)行閱讀中，要根據(jù)這本書的內(nèi)容讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣,學(xué)會“看配圖、勤思考、善想象”的讀繪本方法,體驗其中蘊(yùn)含的深刻人生哲理，提升對“愛”的理解。學(xué)會深入思考和結(jié)合生活談感受的方法,培養(yǎng)理解、想象、思考、表達(dá)等綜合能力。這本課外讀物內(nèi)容簡單，但意蘊(yùn)深刻，在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力上有很好的作用。

3.以閱讀技巧為手段，提高閱讀能力

學(xué)生的閱讀都是盲目的，無目的的，不能很好的把握文章的中心。也不能很好的理解文章傳遞給我們的人生哲理，或者是某些自然規(guī)律。在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上，老師還要發(fā)揮一定的指導(dǎo)和指引的作用。老師要教授給學(xué)生一定的閱讀技巧，以閱讀技巧為手段，提高閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳プx，怎樣去讀，讀什么樣的文章，以及如何理解文章中的句子，還要教受學(xué)生們聯(lián)系歷史背景，生活相關(guān)實際，來加深對文章的理解程度。閱讀技巧的練成并不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生們堅持不懈的去做。在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到及時指導(dǎo)。心理因素對閱讀的影響也很大。不少學(xué)生在閱讀時缺乏信心，或被動，或急于求成。我們及時幫助學(xué)生克服心理障礙，使他們心平氣和主動積極地參與這一活動。

《小學(xué)英語課外讀物課》也是一本英語課外讀物，教師要指導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行閱讀，閱讀課文時，要既學(xué)習(xí)了英語，又能與美國兒童心靈相遇。要知識性、藝術(shù)性、趣味性方面多有關(guān)注，以提升兒童讀者們的學(xué)習(xí)興趣和效果，從而提高學(xué)生的課外閱讀能力。

閱讀過程當(dāng)中的閱讀內(nèi)容，閱讀意識和閱讀技巧是最重要的。這幾方面從不同的角度促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的形成。老師要以這三個方面為重點來講授閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。新課改進(jìn)行過程當(dāng)中，我們面臨著很多的問題，當(dāng)然也取得了很多的成就。隨著老師和學(xué)生們的不斷努力，社會的關(guān)注，國家的重視,學(xué)生的閱讀能力一定可以得到提高。