余小梅

(四川省敘永縣永寧中學 四川 敘永 646400)

初中階段是學生思想和意識形成階段，是學生完善品格、提升素養(yǎng)的黃金階段，因此在初中語文教學中，語文老師要立足語文教材，以學生為本，將傳統(tǒng)文化滲透進語文教學過程中，使學生在閱讀過程中去了解和體驗中國的傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，潛移默化的提升文學修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，實現(xiàn)全面的素質發(fā)展。本文從初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的具體策略角度展開論述。

1.立足語文教材，挖掘傳統(tǒng)文化素材

在初中語文教材中收錄了非常多內容豐富、風格各異的傳統(tǒng)文化作品，有詩詞歌賦也有神話傳說，豐富多彩的教學內容為學生打開了了解中國傳統(tǒng)文化的大門，為學生展示了我國具有悠久歷史同時又膾炙人口的文化瑰寶，為學生繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化奠定了基礎。在初中語文教學中，語文老師要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，積極的引導學生去感知中國傳統(tǒng)文化之美，在深入閱讀中去感知中國傳統(tǒng)文化的魅力，陶冶學生情操的同時，提高了學生的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

比如《蘇州園林》這篇課文，通過對蘇州園林建筑的布局描寫，分析了蘇州園林的建筑原理，學生在學習中對我國的建筑藝術和園林藝術有更加深入的了解，使學生在隨著作者的文字描述游覽園林的過程中，領會到我國蘇州園林“天人合一”的設計美感，既感知到中國的園林建筑的設計之美，拓展了學生的知識視野，同時也激發(fā)起學生的民族自豪感，增強了學生熱愛祖國的思想感情。

2.借助古詩詞，帶領學生領略傳統(tǒng)文化的魅力

在初中語文教本中收錄了許多經(jīng)典名家古詩文，它們在歷史長河中依然熠熠生輝，亙古流傳，其中蘊含著豐富的文化底蘊。學生在進行古詩詞學習過程中，體會中國文字之美，在古詩文中去潛移默化的完成傳統(tǒng)文化的教育，在情感和心靈上受到熏陶和感染，提高了學生的情感意識。比如學習范仲淹的《岳陽樓記》時，作者用托物言志的寫作手法，將自然界的晦明變化、風雨陰晴和“遷客騷人”的覽物之情結合起來，從景物的描寫提升到作者政治理想的抒發(fā)。學生在學習這篇課文中感悟到作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷。

又比如學習宋代文豪歐陽修的《醉翁亭記》，從作者的詩情畫意中領略祖國的自然風光之美，給學生以美的享受，同時也提升了學生的審美情趣，學習體會到歐陽修寄情山水與民同樂的思想感情。

3.鼓勵課外閱讀，增加學生對傳統(tǒng)文化的涉獵

在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化要立足教材，但是同時也要做到知識的延伸，打破課堂教學的局限，鼓勵學生開展課外閱讀，有意識的引導學生拓寬知識視野的同時，加強對中國傳統(tǒng)文化的了解，去涉獵更多蘊含傳統(tǒng)文化的文學作品，引導學生去繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。

比如學習《智取生辰綱》這篇課文，這篇課文出自施耐庵的《水滸傳》，作者用生動的筆觸描寫了北宋末年宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，很多學生在學習完這課節(jié)選章節(jié)后感覺意猶未盡，還有想要閱讀的欲望，語文老師就可以充分利用學生的閱讀興趣可以結合學生的認知能力和理解能力為學生挑選適合的古典文學名著，來提高學生對中國傳統(tǒng)文化的了解。語文老師可以鼓勵學生閱讀白話文版本的“四大名著”，來降低學生的閱讀難度，使學生能夠更加順暢的完成閱讀，然后引導學生結合白話文版本對《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》的文言文版本進行閱讀，在由易到難、由淺入深的閱讀中逐漸體會到中國古典文學作品的魅力，同時語文老師指導學生通過精讀、泛讀、瀏覽等不同的閱讀方法來導讀不同的傳統(tǒng)文學作品，提高學生的閱讀能力，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，拓展學生對中國傳統(tǒng)文化知識的了解。

4.在實踐中，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化

語文知識來源與生活，是對生活的升華表達，在初中語文教學中，語文老師可以打破課堂教學的限制，用豐富多彩的時間活動來吸引學生對傳統(tǒng)文化的關注，將枯燥的教材內容變得更加生動、立體，激發(fā)起學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，進而積極的在實踐活動中去體驗傳統(tǒng)文化，去繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化，體會到中學生對中國傳統(tǒng)文化傳承的社會責任。

比如學習《社戲》這篇課文后，老師可以鼓勵學生對文中描寫的社戲開展活動探究，以小組為單位去搜集關于戲曲的文化知識，將課文知識延伸至課下活動，調動起學生的求知欲和學習熱情，從而在實踐活動中體會到了中國傳統(tǒng)文化的精髓，為學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化奠定了基礎。

總結

初中語文作為一門人文學科，對提高學生的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有著非常深遠的影響。語文老師在教學過程中有側重的去滲透中國傳統(tǒng)文化，使學生接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，陶冶情操，塑造良好的思想品質，繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化，促進中學生全面的素質發(fā)展。