王曉霞

(甘肅省定西市安定區(qū)符家川中心小學(xué) 甘肅 定西 743000)

對于小學(xué)的語文教育教學(xué)來說，識字教學(xué)是學(xué)生們最基礎(chǔ)也是最重要的第一課，而這也是小學(xué)生寫作、閱讀以及文章理解的基本條件，所以，只有教好學(xué)生的語文識字能力，才能為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高識字教學(xué)質(zhì)量便是小學(xué)語文的重點教學(xué)任務(wù)之一。在對于小學(xué)生識字教育環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)過程中的趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助學(xué)生們對于漢字的了解。

1.充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生對于文字的認知不帶有任何的目的性，但是在學(xué)習(xí)教育過程中，我們要求學(xué)生要帶有效率和質(zhì)量去學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生無法長時間的將注意力集中于學(xué)習(xí)上，所以這就要求我們教師要根據(jù)學(xué)生的特性去吸引學(xué)生們能夠長久的學(xué)習(xí)，能夠集中注意力，并且有效率的完成任務(wù)量，能夠鼓勵他們主動積極的去思考和學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的識字教育教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多途徑去提高小學(xué)生語文識字的效率。可以運用一些新穎的教育方法，以此來增添識字教學(xué)的趣味性。

在學(xué)習(xí)識字的過程中本身就枯燥無味，再加上小學(xué)生他們生性好動，這就加大了教學(xué)難度，所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點去增加學(xué)習(xí)的趣味性，將識字與游戲相結(jié)合。比如部編版小學(xué)語文一年級上冊中的《日月明》，在這一課的學(xué)習(xí)中，我們可以采用游戲識字法。在學(xué)生學(xué)習(xí)“明”字時，教師可以先讓學(xué)生們搶答這個字是有什么和什么組成的，然后找兩個答對的小朋友，讓答對的小朋友扮演由“明”字拆分成的“日”、“月”兩個字，然后老師再寫一些與“明”字易混淆的字在黑板上，再找一些學(xué)生扮演這些字。然后讓小朋友自己挑選一個字，然后讓小朋友們在學(xué)生扮演者中找到正確的結(jié)構(gòu)，并完整的寫下來。這樣,學(xué)生在游戲的過程中，加深了對漢字結(jié)構(gòu)的認識，有利于提高識字教學(xué)的效率。

此外，小學(xué)語文教師可以使用講故事、猜字謎、順口溜、唱兒歌等方式，創(chuàng)設(shè)具體的識字情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生以情境認識漢字

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)識字階段，只是單純的依靠死記硬背，這樣不僅會使學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，也會非常的機械死板，同時識字教學(xué)效率也不高。因此，在小學(xué)生的識字教學(xué)過程中，將教學(xué)識字與閱讀有機的結(jié)合起來，這樣不但可以引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，一方面也可以增強他們的記憶力，掌握漢字該如何運用。

中國古代老的那個人民是根據(jù)平時的生活經(jīng)驗所創(chuàng)造出來的漢字，漢字的結(jié)構(gòu)都是源于生活，所以老師在識字教學(xué)過程中要學(xué)會從生活中出發(fā)，來教小學(xué)生識字，具體而言就是給學(xué)生們創(chuàng)造一種輕松的教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠更輕松自如的學(xué)習(xí)。比如部編版小學(xué)語文一年級下冊內(nèi)容中的《動物兒歌》，在學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的文字時，可以通過ppt等課件向?qū)W生展示動物圖片，并在各種動物下面標注序號，讓學(xué)生們寫出對應(yīng)的動物的名字，然后一起跟著教師唱關(guān)于動物兒歌，這樣一來學(xué)生不但記住的動物的特征也學(xué)會了相應(yīng)動物的名字，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，教師不應(yīng)該將識字教學(xué)局限于課堂，也可以進行春游或者參考校內(nèi)一些動植物，帶同學(xué)們認識野外新事物的同時，也教會了學(xué)生識字，開展識字教學(xué),寓教于樂之中,既教給了學(xué)生怎么識字,又給學(xué)生其他野外的生活常識,可謂一舉兩得!

3.加深鞏固識字的學(xué)習(xí)效果

教師在注重學(xué)生識字效率以外，不能忽視對于識字的加深鞏固。一般我們所采用的加深方法，除了抄寫、默寫、聽寫這些方法外，還應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)生們除了在學(xué)校的校園生活外，其余剩下的時間都是與家長度過，所以家長對學(xué)生的識字能力也起著重要作用。小學(xué)語文老師可以在課外時與家長合作、聯(lián)手，鼓勵家長在日常生活中不斷加強和提醒學(xué)生記憶相關(guān)的生字。比如說在課外時家長可以通過睡前讀故事的方法，多做一些與識字相關(guān)的娛樂活動加強孩子的識字能力。

在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，除了課堂上的識字教學(xué)以外，我們可以在學(xué)生課外活動時間搞一些小的活動，教師可以采用運用語言法，來加強學(xué)生的識字效率。比如部編版小學(xué)語文一年級上冊口語交際中《用多大聲音》，老師可以在課外將這一課的內(nèi)容采用進來，老師可以教于學(xué)生一些日常用語，并讓學(xué)生銘記，然后老師可以設(shè)置一個情境對話，用這一課的內(nèi)容表演出來讓學(xué)生分組，看哪兒一組表演的好，課本的內(nèi)容運用的很好，老師可以根據(jù)不同小組的表現(xiàn)來進行表彰獎勵。通過這種做法,不但可以加深學(xué)生對于課堂識字的印象，更鍛煉了學(xué)生日常生活該如何更好的運用語言，更好的加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生識字的效率。

4.總結(jié)

通過以上方法，不但活躍識字教育教學(xué)的課堂氣氛，也同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與主動性，不再讓小學(xué)生識字教學(xué)變得枯燥乏味并且生硬。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該要充分認識到識字的重要性，這也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)條件，更應(yīng)該采用多途徑的方法讓學(xué)生們更輕松的學(xué)習(xí)，而在具體的識字教學(xué)中，教師應(yīng)該兼顧每一位學(xué)生識字能力的發(fā)展，采用適用于學(xué)生特性的學(xué)習(xí)識字方法幫助學(xué)生認識掌握更多的漢字，讓他們了解到中國漢字文明的魅力所在，為以后的語文課程奠定良好的基礎(chǔ)。