何燕玲

福建省泉州十六中(原惠南中學(xué)) 福建 泉州 362000

核心素養(yǎng)的提出，是黨和國家在教育中“立德樹人”的表現(xiàn)。說明國家和黨對德育教育漸漸的重視起來了。21世紀需要更多的全面型人才，這里的全面型不能簡單的理解成為全面性，全面型人才除了要具備基本的文化理論知識，還要具備一定的自主發(fā)展能力、正確的價值觀以及高度愛國情懷等多種素養(yǎng)。這應(yīng)當(dāng)成為教育的大方向，對于教育工作者更應(yīng)當(dāng)思考如何解決我國當(dāng)前存在的“高分低能”、“心理扭曲”等問題以及在國家的經(jīng)濟實力不斷提升的今天核心素養(yǎng)在教育中所起的作用；應(yīng)當(dāng)將唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷與教學(xué)實際相結(jié)合，致力于初中歷史教育教學(xué)的優(yōu)化。

1.唯物史觀是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的前提

歷史觀可以說是世界觀中的一個分支，歷史觀簡單來理解就是怎樣去看待歷史。在對歷史這門學(xué)科的研究歷程中，我們有著許多不同的歷史觀：全球史觀、革命史觀、近代史觀、文明史觀以及唯物史觀等多種。在初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們將唯物史觀作為了學(xué)生學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)之一。所謂的唯物史觀強調(diào)的是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑、上層建筑對經(jīng)濟基礎(chǔ)的反作用力等科學(xué)觀念。培養(yǎng)學(xué)生的唯物歷史觀可以讓學(xué)生更科學(xué)客觀的看待歷史事件。學(xué)生了解歷史事件的渠道主要就是通過課本教材、老師的講解以及影視素材。這些渠道在進行傳播的同時附帶了在一定程度上主觀色彩，如果學(xué)生沒有正確唯物史觀，沒有用科學(xué)的思維去思考這些歷史事件，對歷史的認識只能停留在淺顯的認知上面，可以說，在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，首先要做的就是樹立正確的唯物史觀。

2.史料實證是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的基石

史料實證指的就是在進行史料學(xué)習(xí)的時候，能夠進行正確的辨析，并運用可信的史料重現(xiàn)歷史真實。后人對歷史的了解都是通過多次傳播以后得到的，每傳遞一次，事件的原始性就受到一次破壞。初中階段的學(xué)生文化內(nèi)涵和生活經(jīng)驗后不夠豐富，很容易“人云亦云”，在“跟風(fēng)”的狀態(tài)下喪失辨析能力，對歷史的認識也會變得扭曲。因此，在歷史學(xué)科的教學(xué)中，要培養(yǎng)史料實證的意識，學(xué)會從一些可信的史料記載或者有學(xué)識的學(xué)者那里尋求”證據(jù)“，然后再對這些”證據(jù)“進行思考和總結(jié)，探究歷史問題、尋找歷史規(guī)律。

3.時空觀念是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的“助力劑”

歷史的發(fā)展過程中最重要的兩個要素就是時間和空間，人類歷史的發(fā)展始終都是圍繞這兩個要求展開的。在初中歷史的教學(xué)中加強對學(xué)生時空觀念的培養(yǎng)可以說是非常有必要的，它能幫助學(xué)生更好的理清歷史事件的時間概念，為學(xué)生構(gòu)建一個完整的學(xué)習(xí)體系，助力學(xué)生更快、更好的掌握初中歷史的基本知識。初中階段的歷史知識還是比較多比較雜的，學(xué)生記憶起來比較容易弄混淆，如果能運用時空觀念，將歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也能事半功倍。在初中歷史的學(xué)習(xí)中，可以通過年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等方式進行呈現(xiàn)。在具體的教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念主要采用“繪制時間軸”和“歷史地圖”兩種方式，“時間軸”可以幫助學(xué)生將歷史事件清晰并有條理的羅列出來，而“歷史地圖”的對話形式則更加的形象直觀，讓學(xué)生記憶更加深刻。

4.歷史解釋是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的保障

歷史解釋就是對歷史發(fā)展的及其意義進行闡述。這就需要學(xué)生從歷史事實出發(fā)，可是歷史事實畢竟已經(jīng)過去了，人們了解到它也只是通過一些史料的記載，這些史料的記載也有可能存在錯誤或者含有個人主觀色彩。因此，歷史解釋，最重要的就是能夠找到線索，將各個歷史事實之間進行疏通，理清他們之間的關(guān)系，并闡述這些事件發(fā)生的意義，可以說歷史解釋是一個綜合型的歷史闡述，需要從多個方面進行思考。初中歷史的教學(xué)中則要培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力，它能幫助學(xué)生更加全面、更加深刻的理解歷史。

5.愛國情懷是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的使命

愛國主義情懷的培養(yǎng)對民族的歷史與未來都有著深遠的影響。對于中學(xué)課堂的教學(xué)來講，知識傳授和情懷培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)并重。中學(xué)生是國家和民族的希望和未來，同時也是國家砥礪前行的動力。我國有著悠久的歷史文化，有過輝煌、有過困難也有過恥辱。而當(dāng)前這個時代中，很多事物都在快速改變，在愛國情懷的培養(yǎng)下就是要讓后人不要忘本，不要忘根。在中華民族偉大復(fù)興的今天，正是深遠的中華文化讓中國在國際的政治舞臺上大放光彩，讓中國得到全球的認可，可以說愛國情懷的培養(yǎng)是初中歷史教學(xué)的重要使命。

總結(jié)

在新時代的背景下，教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)迎來新的面貌，拋去過去的“分數(shù)為王”，以素養(yǎng)的提升作為教育重點，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，從而培養(yǎng)全面型的人才，這才是教育教學(xué)的根本。當(dāng)然，在初中歷史核心素養(yǎng)的教學(xué)中教師也要不斷提升、與時俱進，為學(xué)生灌輸更加先進的學(xué)習(xí)理念。