彭 新

(黑龍江省同江市第二實驗幼兒園 黑龍江 佳木斯 156400)

1.前言

游戲是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要活動。著名的兒童文學(xué)理論家朱自強說過：“在兒童生活中，游戲是一種精神的體現(xiàn)，游戲是兒童理解、體驗、超越生活的方式”。幼兒園游戲時把孩子在幼兒園中無計劃無規(guī)則的娛樂活動通過老師的合理安排形成又教育意義的游戲。從幼兒游戲到幼兒園游戲，看起來范圍縮小事跡上內(nèi)涵更加細致且豐富。因此，幼兒園游戲不僅具備了幼兒自主游戲的無目的性，又有了幼兒園游戲具有教育性的特點。所以教師在參與孩子的又西活動時要格外注意引導(dǎo)方式。

2.在游戲活動中培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的目的及意義

結(jié)合幼兒園實踐，通過對小班幼兒在幼兒園的一日生活的觀察，針對實際問題進行分析，根據(jù)幼兒素質(zhì)上的不足制定方案，從而達到有效地提高幼兒的自身素質(zhì)。通過觀察法、游戲法等研究法，糾正幼兒的行為表現(xiàn)，使幼兒在品德方面，和社交等方面和諧的發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒的思維和創(chuàng)造力

幼兒其事孩子思維發(fā)展最迅速也是最重要的階段，這是孩子的塑造行特別強他們精力十分旺盛，又有足夠的探索欲和求知欲望，想滿足這些欲望的動力促使幼兒思維能力發(fā)展，也提高了他們解決問題的能力，幼兒思維品質(zhì)得到提高。

3.1 游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)思維與創(chuàng)造力的作用。幼兒園活動能充分調(diào)動其孩子的積極性，尤其是小班幼兒，在剛?cè)雸@時期，游戲活動能很好分散孩子如愿焦慮的注意力，更能滿足孩子對愉悅感、知識興趣的需要。

游戲活動是幼兒生活和學(xué)習(xí)的基本活動，游戲程度越來越難，也促使有兒的思維發(fā)展。幼兒在游戲過程中也能大大提高創(chuàng)造力。因此，教師要在組織小班幼兒游戲是應(yīng)具有一定的目的性，并在活動過程中，對培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)造力進行了認(rèn)真的探索[3]。

當(dāng)前在開展游戲活動中的一些誤區(qū)。很多教師在幼兒游戲活動中并沒有起到積極作用，過多參與幼兒游戲，是幼兒失去對游戲的主導(dǎo)地位。這樣不僅沒有成為兒童游戲的“支持者”與“保護者”,反而破壞了幼兒的游戲。

3.2 游戲?qū)ε囵B(yǎng)規(guī)則意識的作用。幼兒時期是人生的起步時期，從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣對將來步入社會有者重要意義，尤其事孩子的規(guī)則意識的養(yǎng)成。對幼兒不如社會后具有良好的規(guī)則意識起到很大作用。

由于年齡特點原因小班孩子活潑好動，也沒有養(yǎng)成良好的自制力，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、不能好好排隊、不聽指揮胡亂打鬧等。在幼兒園的一日活動中，還經(jīng)常發(fā)生這樣的情況：領(lǐng)游戲材料的時候，有的孩子能不排隊或還會出現(xiàn)其他小朋友的玩具的情況?，F(xiàn)實生活中，我們也經(jīng)常會看到這類似不遵守規(guī)則的現(xiàn)象：游戲活動中玩具亂丟亂放，不能遵守游戲規(guī)則。幼兒的規(guī)則教育就是促進幼兒將規(guī)則形成自覺的規(guī)則意識，在游戲中，通過老師的教導(dǎo)，可以在潛移默化中培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識。

4.對幼兒園游戲中存在問題的建議

4.1 道德方面的建議。美國心理學(xué)家費拉維爾的研究表明：分享行為與角色扮演息息相關(guān)。在這一時期，教育他們游戲是分享成功和分享快樂方法，特別是角色扮演活動，在扮演角色時體驗角色情緒，能夠促進道德感幼兒道德感養(yǎng)成。

對小班幼兒的教育不能僅僅憑借說教，更多的應(yīng)該是多給孩子空間和時間，讓孩子自主探索、自主體驗感受。同時作為教師一定要對孩子進行積極的正面教育和引導(dǎo)。

同時，養(yǎng)成良好的品質(zhì)不是一蹴而就的，而是一個潛移默化的過程，成人不能認(rèn)為僅僅通過一兩個日常游戲就養(yǎng)成幼兒良好的道德品質(zhì)，兒是要長期在生活中對幼兒言傳身教。

4.2 交流與合作。要想提高幼兒的合作意識，就要培養(yǎng)幼兒處理不同問題的方法，比如在與同伴交流中，同伴滿足自己的要求時應(yīng)該怎樣做，同伴沒能滿足自己的要求時又應(yīng)該怎樣做。

從教師教育來看。主要是在幼兒游戲過程中，教師要重點強調(diào)游戲的規(guī)則并把握場面的控制力。在學(xué)前時期，孩子的語言能力突飛猛進，魔法能力強，但是對語言的分辨能力相對較低。所以在日常游戲中，成人也應(yīng)注意對孩子日常用語的培養(yǎng)，一道孩子分辨又沒語言和粗俗語言，并讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語。

其次，很多游戲內(nèi)容源于生活，比如娃娃家等，這就使孩子在玩游戲的過程中初步體會到社會中的規(guī)則。游戲有利與偶爾社會學(xué)發(fā)展。促使幼兒在交往中學(xué)習(xí)和掌握各種規(guī)則。

5.結(jié)論

在小班幼兒的道德培養(yǎng)中不能僅靠說教來完成，應(yīng)該給孩子更多的時間和空間去自主體驗探索，從而在游戲中逐步接受規(guī)則的養(yǎng)成。教師應(yīng)讓幼兒自己在游戲中，有目的地觀察、比較、從直觀到抽象，同時，在游戲中引導(dǎo)幼兒，在潛移默化中培養(yǎng)兒童的規(guī)則。