○張志睿 臨洮縣椒山初級中學

從傳統(tǒng)的初中化學教學過程來看，教師基本上都是運用灌輸式的教學方法，雖然在此教學方式下學生也能掌握一定的化學知識，但是從學生的學習態(tài)度看，大部分學生的學習積極性很低，且教學效果不理想。社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，現(xiàn)代教學媒體在教育中的運用也越來越普遍，教師在初中化學教學中運用影視素材，也是未來化學教學的發(fā)展趨勢，且對教育具有重要的現(xiàn)實意義。為此，本文先是簡要分析了運用影視素材對教育的現(xiàn)實意義，最后重點探討運用影視素材優(yōu)化化學教學的方法。

一、運用影視素材對教育的現(xiàn)實意義

現(xiàn)如今，我國科學技術不斷發(fā)展，多媒體對我們的生活已經(jīng)產(chǎn)生重大影響。教師將影視資源運用到化學教學中，也將成為未來化學教育的必然，同時也體現(xiàn)了化學學科的人文性特點，對教育具有重要的意義。筆者認為其對教育具有深遠的促進作用，主要表現(xiàn)為以下兩個方面：一方面，有利于學生快速掌握所學知識?；瘜W學科本身理性思維比較強，對學生學習的要求也更高，而傳統(tǒng)的化學教學基本上都是運用滿堂灌的教學方式，很難達到調動學生學習積極性的作用。教師運用影視素材以學生的心理角度為出發(fā)點，將抽象的化學知識利用影視素材生動形象地展示出來，有效地吸引學生的課堂注意力，讓學生在觀看影視材料的過程中也能透過現(xiàn)象看到本質，增加自身的理解。其次，有利于培養(yǎng)學生的質疑能力。學起于思，思源于疑，課堂疑問更有利于調動學生的探究興趣，且化學又是比較基礎的一門學科，很多知識都需要通過探究得出結論。為此，教師教學化學學科還應將重點放在培養(yǎng)學生的質疑能力上，而影視素材中蘊含大量的素材，無形之中給學生提供了很多的質疑點，當學生產(chǎn)生質疑后才能主動探究，從而發(fā)現(xiàn)化學學科內(nèi)在的魅力，最終發(fā)現(xiàn)化學教學的價值，這也是化學學科教學的主要意義。

二、運用影視素材優(yōu)化化學教學的方法

1.利用影視歌曲加深學生對知識的記憶。初中階段需要記憶的知識點很多，且從學生記憶知識的方法來看，很多學生都是以死記硬背的方法為主，整體的記憶效果并不理想，很多學生記憶能力不強，因此也就常犯一些錯誤。比如，學生在沒有掌握化合價的基礎上無法寫出化學方程式，因此配平以及最終的計算結果也存在不同程度的錯誤。又或者是因為學生自身用詞不當在描述實驗現(xiàn)象時出現(xiàn)一些描述性的錯誤。比如，很多學生在記憶時都是用“白色沉淀”描述澄清石灰水通入二氧化碳的現(xiàn)象，很明顯這樣的描述方法是錯誤的，我們能看到的實驗現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁了。除了以上提到的兩點之外還有很多，這些都要求學生具有較強的記憶力。因此，教師應主動挖掘教材內(nèi)容與影視歌曲有關的素材，將化學知識改編成流行歌曲的方式，這樣能為化學課堂教學增強一定的趣味性，也更有利于學生記憶。

2.充分利用影視素材導入新課。好的課堂氛圍能確保教師的教學效果。教師在教學中導入與影視有關的素材，給學生創(chuàng)設了特定的化學教學情境，有利于給學生營造一個良好的學習氛圍。影視素材中的信息具有立體化的特點，學生在學習中回想起與化學有關的知識時反應更快，且聯(lián)想程度更高，一定程度上有利于提高教學效率。比如，在教學《二氧化碳與一氧化碳》這節(jié)課的內(nèi)容時，在上課前筆者先給同學們播放了一氧化碳中毒的相關視頻，讓學生在觀看視頻的過程中聯(lián)想課本中一氧化碳與二氧化碳的相關知識，從而加深對這部分內(nèi)容的理解，這樣也有利于提高教學效率。又如，以教學金屬材料的性質這部分的內(nèi)容為例，筆者在課堂上給同學們播放了《黃金大劫案》中郭濤用牙呲咬黃金的方法鑒定金銀硬度的視頻以及《圣斗士》中與各種圣衣金屬顏色有關的片段。學生在觀看視頻的過程中也能理解金屬材料的物理性質，從而快速地融入到課堂上。在這樣的教學方式下，教師將教材內(nèi)容與影視資源結合在一起，讓學生深刻體會到化學知識的獨特魅力。

3.巧妙利用生活影視資料拓展學生知識面。生活化的影視資料傳播十分廣泛，且更新的速度快。教師可以將這些生活化的影視資料融入到化學實際教學中，不僅有利于學生加深對所學內(nèi)容的理解，而且也能讓學生逐漸重視化學學科的學習，如此也能達到良好的教學效果。

綜上所述，教師將影視素材運用到初中化學學科教學中具有重要的現(xiàn)實意義。本文從三個方面論述了如何利用影視素材優(yōu)化初中化學教學的方法，希望有更多的教師運用影視素材優(yōu)化初中化學教學，不斷加深學生的學習印象，從而逐漸提高學生的認識，促進學生學習效果的提高。