○李 軍 民樂縣第四中學(xué)

近幾年，伴隨著新課改的深入推動，提高學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性成為了目前課改的關(guān)鍵所在。對于初中生而言，正處于不斷成長的階段，其好奇心比較重，對此，物理教師則需要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，針對性地采取主動探究以及合作探究等方式，讓學(xué)生能夠真正參與其中，真正體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣。此外，在物理教學(xué)中，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，構(gòu)建新的知識體系，使其參與其中，獲得良好的參與體驗(yàn)，如此才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是怎樣讓學(xué)生“動”起來呢，這是需要考慮的問題之一。

一、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，其中在物理教學(xué)中教師可以采取多種教學(xué)方法，比如進(jìn)行生動演示，融合生活氣息，利用幽默的教學(xué)語言等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在無形之中感知其趣味性。在課堂中，物理教師要遵循教學(xué)目標(biāo)，不可僅僅以滿足學(xué)生的好奇心、吸引學(xué)生注意力為目的，而是需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識解決實(shí)際中所存在的問題，通過這一方式可以讓學(xué)生感受到成功所帶來的喜悅，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)短路的知識點(diǎn)的時候，其教材中的理論知識點(diǎn)便是不經(jīng)過用電器，利用導(dǎo)線將電源兩極直接進(jìn)行連接，雖然在學(xué)習(xí)中掌握了理論知識，但是理解起來難度比較大，這時物理教師便可以采取對比的方式，將電流與汽車進(jìn)行對比，導(dǎo)線與公路對比等，這樣一來學(xué)生則會對短路有大概的認(rèn)識，在日后遇到同類問題的時候能夠快速解決。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生動手動腦

因?yàn)殚L時間受到應(yīng)試教育的影響，教師在課堂中的主導(dǎo)性比較強(qiáng)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，沒有充足的時間學(xué)習(xí)與思考。面對這種情況，物理教師則需要多角度分析，尤其是要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，可以借助生活中的案例等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多加思考，在無形中挖掘?qū)W生的潛能。比如在學(xué)習(xí)密度的時候，物理教師便可以拿自行車的金屬螺母作為主要的材料，然后詢問學(xué)生知道金屬螺母是什么材料制成的嗎？因?yàn)檫@一物件學(xué)生都經(jīng)常見，所以其學(xué)習(xí)熱情得到提高。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，物理教師延伸教學(xué)，將物理量以及步驟進(jìn)行講解，升華主體，推導(dǎo)公式。

毋庸置疑，科學(xué)探究需要學(xué)生的共同參與，且需要每一個人都動手操作，這樣才能體現(xiàn)出科學(xué)性。在物理教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生對物理知識有所了解。比如可以通過磁體隔著紙片吸引小鐵塊，這種實(shí)驗(yàn)方式可以表明對于不直接接觸的物體之間往往存在力的作用，或者捏橡皮泥，感受到力的作用，并明白力能夠促使物體之間發(fā)生變化，或者在拍手的時候感覺到非常疼，說明力的作用是相互的。除此之外，在學(xué)習(xí)電路連接的時候，如果單純地利用理論知識，學(xué)生是難以進(jìn)行理解的，而物理小實(shí)驗(yàn)的方式便可以有效地改善這一缺陷與不足，物理教師可以指導(dǎo)學(xué)生畫電路圖，進(jìn)行電路的串聯(lián)與并聯(lián)，對串聯(lián)與并聯(lián)之間的關(guān)系加以明確等。經(jīng)過實(shí)踐證明，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步思考與分析，無論是創(chuàng)新意識還是實(shí)踐能力均得到有效提高。

三、注重物理演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

從初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可以了解到，大多數(shù)初中生均具有好奇心，且喜歡觀察一些有趣的實(shí)驗(yàn)，在整個觀察過程中希望對實(shí)驗(yàn)中所存在的各類變化現(xiàn)象以及原因加以了解。同時，在學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣咦陨淼呐d趣與愛好，希望自己可以動手操作，所以物理教師需要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與其中。比如在講解相關(guān)物理概念以及規(guī)律的時候，可以采取小組探究的方式，讓學(xué)生暢所欲言，或者指導(dǎo)學(xué)生課下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以此驗(yàn)證物理原理與現(xiàn)象，揭露物理知識等。比如在學(xué)習(xí)平面鏡的時候，物理教師便可以讓學(xué)生觀看投影，在投影中的畫面是這樣的，一個杯子里放了一只點(diǎn)燃的蠟燭，那么如果往杯子里倒水，會發(fā)生什么現(xiàn)象？這個時候，大多數(shù)學(xué)生都會說倒水之后蠟燭會熄滅，物理教師在這個時候暫不做回答，然后繼續(xù)播放視頻，視頻中的杯子里倒入了水，但是蠟燭卻沒有熄滅，這是什么原理呢？除此之外，在學(xué)習(xí)大氣壓的時候，物理教師便可以采取實(shí)驗(yàn)的方式，先將杯中倒?jié)M水，然后利用紙片將杯口封住，按壓住紙片，將杯子緩慢地倒過來。同時，物理教師需要詢問學(xué)生：這個時候紙片會不會掉，杯子里的水會不會灑？大多數(shù)學(xué)生都會說紙片會掉下來，杯中的水也會灑掉。為驗(yàn)證學(xué)生回答是否正確，物理教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)可以看到紙片不僅沒有掉，而且水也沒有灑。

總之，在物理教學(xué)中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正動手操作，這樣才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。