○楊文杰 臨洮縣第二中學(xué)

化學(xué)這門學(xué)科面臨的主要問題是如何讓學(xué)生強化學(xué)習(xí)知識與技能。因此，如何讓學(xué)生在錯誤中不斷糾正并且學(xué)習(xí)也是當前教學(xué)的重點問題。為此，教師在課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生在分析自己出錯的題目中認清自己的錯誤，才能有效地減少錯誤的發(fā)生。

一、高中生反思能力缺乏的主要原因

1.不重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。很多教師在化學(xué)教學(xué)中并不重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，在課堂教學(xué)中只重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本的知識。學(xué)生在單純地聽課中并不能形成良好的反思能力。當課堂上學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，很多教師只告訴學(xué)生填寫上正確的答案，沒有讓學(xué)生反思正確的答案如何得來，這也是使得學(xué)生缺乏反思能力的主要原因。

2.教學(xué)功利性影響培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。當前，大部分學(xué)校仍然是以高考以及平時考試的成績評價一個教師的教學(xué)質(zhì)量，且很多教師在課堂上仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)的方法。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生更看重的是自己的學(xué)習(xí)成績，也重視完成各科教師布置的練習(xí)題。這樣也就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)比較重，學(xué)生在巨大的壓力下基本上沒有時間去反思。又缺乏教師、家長的監(jiān)督，學(xué)生很難開展自我反思。再加上在課堂上教師也沒有明確的反思要求，那么只會讓反思流于形式。

3.反思的次數(shù)影響學(xué)生反思能力的提高。由于學(xué)生沒有認識到反思對自身學(xué)習(xí)的重要作用，基本上很少有學(xué)生能主動反思，且大部分學(xué)生也不知如何反思。加之教師基本上不提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣反思，使得學(xué)生反思的次數(shù)很少甚至沒有，這也就影響了學(xué)生反思能力的提高。

二、利用錯題培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

1.引導(dǎo)學(xué)生找到錯題的原因。教師在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，但前提就是要讓學(xué)生能仔細地分析做題中出現(xiàn)錯誤的原因。也只有學(xué)生能找到自己做題錯誤的原因，才能讓學(xué)生建立良好的反思基礎(chǔ)?；瘜W(xué)學(xué)科中很多方程式的運算、實驗探究等等，教師要從學(xué)生平時的作業(yè)、練習(xí)等分析學(xué)生犯錯的原因，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反思，從而充分利用錯題實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。反思的前提是要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，知道自己為什么犯錯，并且知道如何才能改正，而教師在此過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。比如，在學(xué)習(xí)“硅的制法”這部分的內(nèi)容時，很多學(xué)生明白了工業(yè)制硅時運用大量的SiO2，并且利用C的還原性的特征，很多學(xué)生就會得出不同的結(jié)論，有的同學(xué)認為是得出CO，有的同學(xué)認為得出的是CO2。這時，教師要從學(xué)生的角度去思考，出現(xiàn)這兩種結(jié)果的原因是學(xué)生受到初中階段學(xué)習(xí)的影響，很多學(xué)生就容易仿照初中學(xué)習(xí)的碳與氧化銅反應(yīng)從而得出相應(yīng)的答案。為此，教師要明確告知學(xué)生化學(xué)學(xué)科的特點以及學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生避免類似的問題出現(xiàn)。

2.提醒學(xué)生建立錯題集。無論是哪個科目的學(xué)習(xí)，整理錯題集是相當重要的。尤其是在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，整理錯題集也就更為重要。當學(xué)生積累了錯題集之后，并且在錯題的旁邊寫上正確的解題思路，學(xué)生才能在翻閱錯題集的過程中汲取有用的知識。同時，教師還可以要求學(xué)生寫下自己犯錯誤的原因，并且寫上自己的反思體會，這樣更能加深學(xué)生對知識的記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為此，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生建立錯題集，并且采取相關(guān)的措施讓學(xué)生嚴格按照要求去做。因此，就需要教師做到以下幾點：第一，定期抽查或檢查學(xué)生的錯題筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成記錄錯題的習(xí)慣；第二，記錄了錯題之后要對這些錯題進行分類，比如說個人馬虎、對知識的掌握不夠、邏輯錯誤等等。同時，也可以根據(jù)知識點進行分類，讓學(xué)生能將相關(guān)知識點的錯題集中到一起進行鞏固學(xué)習(xí)，避免在下一次遇到錯題時發(fā)生錯誤。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣。筆者認為在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力是相當重要的。只有學(xué)生在錯誤中得到進步，才能避免再次犯錯。為此，教師可以以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這也有利于學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。同學(xué)們可以組織錯題討論小組學(xué)習(xí)，能讓更多的學(xué)生參與到化學(xué)討論中。在課堂上，教師要定期組織學(xué)生反思錯題，讓學(xué)生在大范圍中得到反思，從而進一步提高學(xué)生的反思能力。以教學(xué)“導(dǎo)體”這部分的內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)了之后同學(xué)們得出的結(jié)論是金屬鐵、銅、鋁、金、銀等都是可以導(dǎo)電的，這時教師可以讓學(xué)生反思是不是一切的金屬都能導(dǎo)電？又比如，堿金屬元素活動性較強，鈉也是堿金屬元素，是不是能判斷出鈉金屬活動性比較強？為此，教師要在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納與總結(jié)所學(xué)的知識，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。

在化學(xué)教學(xué)中充分利用錯題培養(yǎng)學(xué)生良好的反思能力，有利于學(xué)生能在錯誤中認識自己，并且還能促進學(xué)生在自我分析中逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。為此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生建立錯題集，并重視培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科及其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。