○韓麗婭 阿克塞縣中學(xué)

衡量學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)水平高低的主要方式之一是書(shū)面表達(dá)，同時(shí)也是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。學(xué)生只有真正具備豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力和社會(huì)交際能力，才可以加強(qiáng)自身英語(yǔ)表達(dá)能力。但是由于初中生受民族語(yǔ)言影響，在書(shū)面表達(dá)過(guò)程中整體思維缺乏條理化。因此，筆者提出提高民族學(xué)生中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的幾點(diǎn)策略。

一、提高少數(shù)民族學(xué)生中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略

1.綜合訓(xùn)練提升寫(xiě)作能力。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)主要是由四個(gè)部分組成，分別是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，他們之間存在緊密的聯(lián)系，想要不斷提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就必須要重視英語(yǔ)語(yǔ)法、以及英語(yǔ)單詞等，這樣才可以為英語(yǔ)寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而全方位提升英語(yǔ)綜合技能水平。

2.養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。初中階段的學(xué)生不管是做事還是學(xué)習(xí)都是不能完全專(zhuān)注的，在英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作中，經(jīng)常會(huì)犯一些粗心大意的毛病，有時(shí)忘了寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有時(shí)少寫(xiě)字母，而這些小錯(cuò)誤會(huì)直接影響書(shū)面表達(dá)的整體質(zhì)量，進(jìn)而降低書(shū)面成績(jī)。所以教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)在每次寫(xiě)書(shū)面表達(dá)前，必須要注意書(shū)信的格式，不能直接將說(shuō)明文的格式寫(xiě)成議論文的格式，并且還要注意主謂語(yǔ)、時(shí)態(tài)的一致性，絕對(duì)不可犯低級(jí)的錯(cuò)誤。

3.仔細(xì)批閱，注重講評(píng)。（1）小組討論法。小組探討后所有學(xué)生再寫(xiě)在本子上交給教師進(jìn)行批閱。通過(guò)探討，可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，相互溝通分享經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有一定的收獲。（2）互查法。這種方法就是讓哈薩克族學(xué)生扮演教師的角色，互相檢查評(píng)估，認(rèn)真評(píng)估其他同學(xué)作文中的錯(cuò)誤，自己也可以揚(yáng)長(zhǎng)避短?；ゲ榉軌蜃寣W(xué)生自己當(dāng)教師，用新的要求和新的形態(tài)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和觀察，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

4.熟練掌握多樣化的寫(xiě)作技巧，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。為了加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的功底，而且要熟練掌握多樣化的寫(xiě)作技巧。尤其是對(duì)于一些剛接觸英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的哈薩克族學(xué)生而言，這也是非常重要的環(huán)節(jié)之一。英語(yǔ)考試卷中書(shū)面表達(dá)題目以提示作文為主，而提示方法主要有表格以及文字等等。一般來(lái)說(shuō)，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)步驟完成寫(xiě)作。（1）認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握作文題目要求。仔細(xì)審題，只有審好作文題，才可以更加高效地完成書(shū)面表達(dá)題。在日常練習(xí)中，在學(xué)生寫(xiě)作前，教師應(yīng)該提醒學(xué)生花費(fèi)五分鐘將題目弄清楚。這樣學(xué)生在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí)，才可以采用適合的題材及格式進(jìn)行寫(xiě)作，并防止出現(xiàn)文不對(duì)題的情況。（2）列舉出提綱，打好草稿，避免遺漏。有些哈薩克族學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常都是看一個(gè)提示寫(xiě)一個(gè)句子，其實(shí)這是中考書(shū)面表達(dá)中最忌諱的。采用這種方法寫(xiě)出的文章不僅語(yǔ)句不通順，而且容易遺漏要點(diǎn)。因此，教師必須要告訴學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真審題且合理組織命題材料，然后在草稿紙上將提綱列舉好，過(guò)濾每個(gè)題目要求。

二、民族語(yǔ)言對(duì)少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響

1.詞語(yǔ)的形態(tài)變化影響。民族語(yǔ)言和英語(yǔ)之間存在較多的相似性，但也有一些不同點(diǎn)。由于語(yǔ)言形成和文化底蘊(yùn)是不同的，所以在寫(xiě)作表達(dá)中要高度注意詞語(yǔ)的形態(tài)變化。在漢語(yǔ)中，為了著重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，可以采用“啊、嗎”等不同語(yǔ)氣詞表達(dá)。詞語(yǔ)所處的環(huán)境不同，表達(dá)含義也是不同的。在英語(yǔ)形態(tài)變化中，分析語(yǔ)和綜合語(yǔ)的使用較為靈活，在英語(yǔ)寫(xiě)作中，若學(xué)生不能熟練掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，就會(huì)利用母語(yǔ)的表達(dá)方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2.句子的語(yǔ)法意義和邏輯關(guān)系。少數(shù)民族學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中句子的語(yǔ)法意義和邏輯關(guān)系是否正確是主要問(wèn)題之一。就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)查來(lái)講，許多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)中容易受到母語(yǔ)的干擾，詞語(yǔ)之間的語(yǔ)言手段聯(lián)合會(huì)存在表達(dá)不清晰的現(xiàn)象。

總而言之，在民族地區(qū)培養(yǎng)哈薩克族學(xué)生中考書(shū)面表達(dá)能力，僅僅靠臨時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該將常規(guī)訓(xùn)練與集中訓(xùn)練相結(jié)合，并且貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，才能真正提高少數(shù)民族學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《提高地方民族學(xué)生中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略研究》課題論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2425）