○ 蘭州市城關(guān)區(qū)輔讀學(xué)校

口語(yǔ)交際能力是人與人溝通的重要途徑,智力障礙學(xué)生因其自身障礙限制,普遍存在發(fā)音困難、口齒不清、言不達(dá)意、無(wú)語(yǔ)癥等言語(yǔ)障礙。本文通過實(shí)踐研究,得出靈活運(yùn)用教材、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、靈活應(yīng)用生活情境均可提高智力障礙學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。

一、智力障礙兒童口語(yǔ)交際現(xiàn)狀分析

智力障礙兒童口語(yǔ)交際能力差,要么無(wú)話可說(shuō),要么說(shuō)的話缺乏生機(jī)與靈氣,更多的是和老師、家長(zhǎng)進(jìn)行單一刻板的一問一答,學(xué)生缺乏說(shuō)話的意愿,口語(yǔ)交際失掉了基礎(chǔ)。筆者通過長(zhǎng)期實(shí)踐研究,在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣,充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓他們有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。只要教師能深入細(xì)致觀察,以敏銳的眼光捕捉學(xué)生口語(yǔ)交際的“導(dǎo)火線”,就有可能燃起學(xué)生說(shuō)話的“興奮點(diǎn)”。本文談?wù)勗诮虒W(xué)中如何燃起學(xué)生口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際興趣。

二、結(jié)果與建議

1.靈活運(yùn)用教材，有針對(duì)性地培養(yǎng)口語(yǔ)交際興趣。人們進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)和動(dòng)力是“有話可說(shuō),有話想說(shuō)“。從現(xiàn)行教材所編排的口語(yǔ)交際訓(xùn)練話題來(lái)看,其所編排的話題并不孤立,而是圍繞每個(gè)單元的專題來(lái)安排的。這樣的編排使本單元的課文閱讀、實(shí)踐觀察成為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)和知識(shí)背景,口語(yǔ)交際是閱讀的延伸,是知識(shí)整合的載體。因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,按單元重點(diǎn)提前安排學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練準(zhǔn)備。只有采用適當(dāng)?shù)牟呗?活用教材才能順利地點(diǎn)燃學(xué)生的說(shuō)話興奮點(diǎn),使訓(xùn)練事半功倍。教學(xué)中,不為教材內(nèi)容所拘泥,而是用學(xué)生身邊發(fā)生的類似事例來(lái)代替,如作業(yè)不會(huì)做時(shí)怎樣向他人請(qǐng)教,因?yàn)閷W(xué)生有親身經(jīng)歷,所以就有話可說(shuō)。

口語(yǔ)交際的培養(yǎng)應(yīng)貫穿在各領(lǐng)域的教學(xué)中,不僅要用好教材中設(shè)計(jì)好的口語(yǔ)交際內(nèi)容,還要深入鉆研、挖掘課文中有利于培養(yǎng)口語(yǔ)交際興趣的因素,采用靈活的方式組織教學(xué)。筆者就有意識(shí)地結(jié)合平時(shí)學(xué)生交往中發(fā)現(xiàn)的問題,利用教材進(jìn)行教育,如生活中角色的扮演、交往的體驗(yàn)等。在對(duì)學(xué)生的交往訓(xùn)練中,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌和社會(huì)公德的教育、文明禮儀交往教育,如隊(duì)會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三彎腰”教育(見到老師、客人要彎腰問好,見到廢物要彎腰撿起,見到力所能及的事要彎腰去做),既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際,也提高了學(xué)生的文明禮儀程度。交際興趣的培養(yǎng)是慢功,是日積月累而成的,平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴滲透能讓學(xué)生逐步樹立信心,掌握知識(shí),提高興趣。

2.巧設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣。學(xué)生入校以后接觸最為頻繁的是同學(xué),他們與同學(xué)的交往勝于與成人之間的交往。教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng),讓孩子們主動(dòng)參與活動(dòng),以愉快的心情,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人友好交往的技能,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的興趣。學(xué)校經(jīng)常組織各種有意義的活動(dòng),如集體出游、節(jié)目表演等?；顒?dòng)結(jié)束后我會(huì)給大家一個(gè)“說(shuō)一說(shuō)”的機(jī)會(huì),適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生把自己在活動(dòng)中最感興趣、最有意思或最快樂的事說(shuō)給同學(xué)們聽,學(xué)生說(shuō)話的熱情極高。還可以組織校外群體進(jìn)入學(xué)校與學(xué)生們交流活動(dòng),或帶學(xué)生走出校門,到不同的場(chǎng)所與別的小朋友和成人交朋友,擴(kuò)大學(xué)生的社交范圍,逐漸鍛煉和提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

3.巧用生活情境，激發(fā)口語(yǔ)交際主動(dòng)性。社會(huì)是個(gè)大課堂,我們的學(xué)生要生存于社會(huì)、平等地參與社會(huì),就必須到這無(wú)邊的大課堂去歷練、磨合。教師要有意識(shí)地開展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造與社會(huì)親密接觸的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的交際機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)中要取得家長(zhǎng)的支持與配合,使家庭、學(xué)校形成教育培養(yǎng)的合力。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,通過家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)等形式,向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子交往興趣的重要性,向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)孩子社交能力的方法,提高家長(zhǎng)的教育能力水平。給學(xué)生布置交際訓(xùn)練的作業(yè),如“逛商場(chǎng)”,讓學(xué)生通過與家人、售貨員等人群的交流來(lái)增長(zhǎng)知識(shí),提高交際興趣;把課文里的故事講給父母聽;母親節(jié)時(shí)做張賀卡說(shuō)幾句祝福的話等,通過活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

通過口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng),學(xué)生增強(qiáng)了自信心,克服了自卑感,激發(fā)了參加社會(huì)交往的積極性。學(xué)生們的話多起來(lái)了,在學(xué)校能和老師、同學(xué)主動(dòng)交流,回到家能主動(dòng)與父母“聊天”,有時(shí)能較完整地?cái)⑹鰧W(xué)校搞的活動(dòng)、發(fā)生的事情。并且學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)心他人,主動(dòng)進(jìn)行各種交往,懂的講文明禮貌,學(xué)生的語(yǔ)言能力得到迅速的提高。